淺談高中英語課堂教學設計的巧妙性*

趙莉萍

（張家口市崇禮區第一中學 河北張家口 076350）

?

淺談高中英語課堂教學設計的巧妙性*

趙莉萍

（張家口市崇禮區第一中學 河北張家口 076350）

摘 要：巧妙地進行高中英語課堂教學設計， 通過問題為學生搭建支架，給學生以人文關懷和“舞臺”，激發學生的學習興趣，讓學生成為教學的中心，使教學活動變成生動、直觀，達到良好有效的教學目的。

關鍵詞：高中英語 教學設計 巧妙性

*本文系河北省教育科學“十二五”規劃重點課題《農村初高中銜接英語閱讀校本教材的開發研究》（課題編號1404526）的課題階段性成果

巧妙的課堂設計是教師充滿人文情懷，根據教學的實際需要選擇運用合適的教學方法把比較抽象的理論化為具體的操作性策略和活動，學會運用多種教學方式，創造性地設計課堂教學過程，達到了好的效果。

一、高中英語課堂教學設計的巧妙性的前提條件

1.教師要更新理念、掌握教材

（1）蘇格拉底說過“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，教師的教學目標是讓學生learn to learn（學會學習），learn to be（學會做人）從而成為 life-long learners。 教學模式中要注意人文性。一言堂、滿堂灌、填鴨式的課堂教學模式是不民主的，不尊重學生的， 基于小組的課堂教學模式，通過自主、合作、探究式學習把學生當“主體，”體現了更多的人文素養。這些都要求教師要具有較高的專業素養、具有國際化、多元化的視野和與時俱進的態度，把握新課標的理念、目標和內容，巧妙進行教學設計。

（2）教材是課堂教學最直接、最主要的依據，教師要做到“用教材教”而不是“教教材”，就要在教學準備時，認真解讀教材，對教材內容進行適當的取舍、補充或改編，利于教師組織教學、利于教師抓住教材中的關鍵，突出重點、難點，靈活設計教學活動。

2.教師要靈活運用教學方法

“教學有法，但無定法”，所以教學一定要以學生為中心進行課堂教學設計，巧妙進行課堂教學設計就要在教學設計時，以學生的角度出發，遵循新課標的要求，滲透人文關懷，關注學生情感，側重學生活動，讓學生多參與、投入、多練習，選擇合適的教學策略，運用各種技巧和方法，利用好課堂教學的每一分鐘來提高英語課堂教學，有效地組織課堂教學活動，把教材內容激活，讓學生在富有情趣的環境中中輕松學習，使教與學取得更好的效果。

3.正確進行教學評價

課堂教學要允許學生犯錯，學生通過合作、交流展示活動進行互評，教師也要給出正確的指導意見，讓評價發揮激勵功能和促進作用。遵循“fl uency has priority over accuracy”原則，課堂教學時對于學生主動嘗試做的，不急于糾正錯誤，肯定他們說對的部分，給與肯定、鼓勵和表揚，讓他們在同學面前有收獲感、成就感，然后再用正確的說法重復一遍，讓學生去感悟，這種方法會避免讓學生產生挫敗感和恐懼感。其實若是換一種方式，學生心理上更容易接受，也會明白哪些地方需要改正，不失為一種智慧的解決方式。

二、課堂教學設計的巧妙性——支架性和人文性

教師由管理者變為組織者，借助生動的多媒體，從人文角度出發，注重教學設計的支架性，營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，符合不同學生的認知水平，以循序漸進的方式，讓不同層次的學生都有想參與的興趣和渴望，讓每個人都能體驗到進步和成功的喜悅，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，能主動探究，掌握學習和解決問題的方法，成為一個學習者，獲得“會學習 的良好習慣。如石家莊市42中張老師上的一節課Unit 1 Friendship Using Language部分，課堂部分設計如下：

教師先給出兩種貼近學生生活的situations讓學生give suggestions.

1.Peter is always late for school.

2.Anne feels lonely， because her best friend is not in her new class.

然后給出學生： useful expressions

1.As far as I’m concerned，he/she can...

2.I suggest he /she should…

3.It would be a good idea if he/she…

再給出新的situations讓學生再次體驗give suggestions.

1.Lucy failed her fi rst exam. She feels sad.

2.Tim fi nd it hard to fi nish his homework every day.

聽力鋪墊之后接著呈現教材中的一封信， 通過Group Work，進行Practice活動，讓學生展示自己的“作品”，接著教師展示：Tip1，然后教師引出Writing部分，Write down a piece of advice on the paper within 5 minutes（30 words）Talent Show Time過后，教師總結歸納1：

A letter of advice

Tip1

Tip2

Tip3

…

進一步展示A letter of advice的Structure：

Firstly， Tip1

Part2（body） Secondly， Tip2

Thirdly， Tip3

…

教師總結歸納環節，給出學生作文模板，最后Homework：Finish the letter and put it down on the given sheet.順理成章，水到渠成。整個課堂設計環環相扣、既符合學生的認知心理，又發揮了學生自主學習的能動性，實現了學生主動學習的愿望。