關于信息技術用于初中數學課堂教學的有效性分析

李 陶　李 莉　陶余樹

（安徽省合肥市長豐縣陶樓中學 安徽合肥 231145）

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關于信息技術用于初中數學課堂教學的有效性分析

李 陶李 莉陶余樹

（安徽省合肥市長豐縣陶樓中學 安徽合肥 231145）

摘 要：隨著社會經濟的發展，我國農村中學的教育水平也在逐漸提高，特別是對于中學教學，大部分的中學學校都配備了相關的多媒體設備，但很少有中學數學教師能夠對多媒體進行有效的利用，提高當前農村中學生的數學課堂教學效果。在本文中，作者對當前農村初中數學課堂教學中信息技術的應用情況進行了簡單的分析，并提出了提高信息技術在初中課堂教學中有效性的措施。

關鍵詞：現代信息技術 初中數學教學 有效性

在當今社會，信息技術已經成為社會經濟發展的重要動力。為了能夠更好的提高農村中學當前數學教學的現狀，需要更好的將信息技術應用在初中數學教學中，提高其應用的有效性。但由于當前農村中學的大多數初中數學教師對多媒體的應用不太了解，導致其在教學過程中往往只表現為表面的應用，對于如何提高信息技術在初中數學課堂教學中的有效性，并沒有一個正確的應對方法，本文作者對其提出了一些建設性的意見，幫助農村中學的初中數學教學提高信息技術的應用有效性。

一、信息技術在初中數學教學中存在的問題

在當前農村的初中數學教學中，信息化技術的應用正在逐漸改變著農村中學初中數學教學的現狀，但由于農村中學初中數學教師自身的原因，導致信息技術在初中數學教學中的應用情況不盡人意。

1.信息技術的教學意識較為薄弱

在當前農村中學的初中數學教學中，信息化技術的應用僅僅是停留在一些對外課程或者學校強制性要求時才會使用，而在教師的日常教學中，并不會主動將多媒體設備應用在教學中，這種情況嚴重限制著農村中學信息技術在初中數學教學中的應用。而在公開課中，教學課件往往是多名教師的多日苦戰的成果，但這種情況使多媒體設備的教學應用過于形式主義化。而在平時的初中數學教學中，大部分的數學教師仍然采用傳統的教學方法，而信息技術在課堂教學中的應用基本上不存在［3］。

2.信息技術應用不當

對于初中數學教學中的信息技術應用，主要是為了實現教師和學生的更好的溝通，提高學生的課堂學習效果。但在當前的初中數學教學中，信息技術的應用往往因為教師對其不太了解，且對于如何應用多媒體設備沒有熟練的掌握，導致在課堂教學中過多的關注多媒體資料，而和學生的溝通更少。除此之外，隨著教師對多媒體設備使用的熟練性增加，往往會出現另一種嚴重的問題，那就是教師在進行初中數學教學時，將大量的數學練習題通過多媒體設備進行展示，并要求學生對這些問題進行解答，這在一定程度上增加了學生的學習負擔，使傳統的人灌教學轉變為機灌教學，這嚴重違背了信息技術在初中數學中的應用初衷。

二、如何提高初中數學教學中信息技術應用的有效性

為了能夠更好的提高農村中學初中數學教學中信息技術應用的有效性，需要在使用多媒體等信息設備之前對數學教學的需求進行全面的了解，將整個教學中需要信息技術的地方和適合什么樣的信息技術作為提高信息技術應用有效性的重要問題，然后通過對初中數學教學的全面研究，確定能夠使用的網絡資源和時效性較強的數學課件等。

1.信息技術作為輔助工具應用在初中數學課堂教學中

在進行初中數學教學課件的制作時，需要了解課件的具體作用，其在課堂教學中的主要作用是為學生提供充分的思考空間，從而幫助學生更好的對相關數學問題進行思考。因此，教師在進行課件的制作時，需要將教學課件定位在輔助工具的位置，然后將課件在課堂上的作用進行有效的發揮，像利用信息技術的生動形象的直觀特點將一些抽象的數學問題進行具象化，這樣能夠為學生的學習創造良好的情景。另外，通過一些圖像的展示將一些難以理解的問題變得更加簡單易懂。對于初中數學教學來說，多媒體設備的使用能夠更好的調動學生的學習積極性，從而大大提高教學課堂的有效性［2］。

2.巧用信息技術，激發學生的學習興趣

在進行初中數學教學時，多媒體設備的使用能夠對一些數學模型進行真實的模仿，從而創造出更加適合學生學習的情景。像在講授直線和圓的位置關系這一章節內容時，通過泰山觀日出的情景能夠將抽象的問題變得更加形象生動，且營造一種和諧的教學氛圍。另外，學生在整個過程中能夠更好的通過視頻對這一節的內容進行更加全面的考慮，在觀看日出時，將太陽看做一個圓形，而將地平線看做是一條直線，通過這種形象的情景描述，學生能夠更加全面的了解兩者之間的位置關系。此外，通過這種教學模式能夠將信息技術更加完美的融入到初中數學教學中，提高了初中數學教學的趣味性，更好的吸引學生的注意力。

3.利用信息技術設備，制作精美的數學教學課件

對于初中數學教學中的課件，其質量的好壞對于整堂課程的教學效果具有直接的影響。但是，在日常的課件制作中，數學教師經常用一些無用的資源對數學教學中的主體內容進行遮掩，這嚴重將學生的注意力進行分散，導致教師盡管合理的利用了信息技術，但是取得的教學效果卻很小。因此，在進行初中數學課件的制作時，需要將課堂教學中的主要內容進行展示，突出其主體地位，將學生的注意力集中在主體內容上［1］。

三、總結

隨著現代信息技術在農村中學初中數學教學中的應用，其對農村中學教育的促進作用越來越大，但由于農村當前初中數學教學中存在的一些問題，導致其應用的有效性受到了一定的影響，為了能夠更好的提高農村中學初中數學教學中信息技術的應用效果，相關教育部門需要加強對信息技術的應用探索，為農村中學的初中數學教學信息技術應用提供更加完善的指導。

參考文獻：

［1］肖云.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究［J］.讀與寫（教育教學刊），2012，10：94.

［2］程瑋.淺談現代信息技術與初中數學教學的整合［J］.科教文匯（下旬刊），2011，04：85-86.

［3］趙煥江.運用信息技術優化初中數學課堂教學［J］.學周刊，2015，03：225.