小學語文寫作教學淺論

黃彩意

摘要：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。強調習作要"珍視個人的獨特感受，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；教學方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0118-01

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。強調習作要"珍視個人的獨特感受，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。但是，當前作文教學仍存在著程式化、虛假編造、難寫難作等現象。小學生作文存在內容空洞、不具體，語言單調，缺乏真情實感等問題。究其原因，是學生對所寫的內容沒有經歷過，有的雖經歷過，但是沒有什么真切的感受和體驗，因此作文時，只得胡編亂造，既寫不具體，也不能表達真心實感。為了讓學生有話可說，易于表達，能夠表達真情實感，應注重引導學生感受生活，增強體驗，多寫體驗性作文。

1.引導實踐，豐富體驗，積累素材

學生習作的最大難題是"無話可說，沒內容可寫"。由于學生社會實踐少，生活閱歷淺，沒有積累豐富的寫作材料，寫作時當然就像"無米之炊"。因此，作文教學要解決"無話可說"的問題，就要引導學生參與實踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗，積累豐富的寫作素材。教師應讓學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生的視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材、寫出真實感人的文章。

首先，要引導學生參與自發性實踐活動，這類實踐活動是學生學習、生活的需要，它具有主動性、隨機性、經常性的特點。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務等等。在這些健康、充實、自然的常規化生活實踐中引導學生觀察、感受和記錄，讓這種自發性實踐活動成為大容量的生活作文素材。

其次，老師應該因地制宜地為學生設計、推薦實踐的項目、計劃，鼓勵學生大膽勇敢地參加實踐。如：引導學生組成"雛鷹假日文明小隊"，活躍在街道、社區，宣傳環保，參加做力所能及的公益勞動；深入到群眾家中，宣傳消防知識，提醒人們注意防火安全，免受火災傷害；到工廠參觀，到社會調查……這樣，引導學生到實踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內容具體化、真實化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。

2.貼近生活，培養學生觀察生活和想象力

小學階段，學生對生活沒有太多的積淀，這也導致學生不可能有太多的素材。由于知識和閱歷都不豐富，學生很難把握寫作的素材。因此，培養學生在生活中的觀察能力就非常重要，這是幫助學生逐漸找到寫作的素材，解決"巧婦難為無米之炊"的問題。除了幫助學生找到素材外，還需要培養學生的想象力，讓學生將素材進一步挖掘，尋找寫作的靈感。再次提出以下幾點建議：首先，提出明確的觀察任務，而不是簡單地"仔細認真觀察"，這種籠統的要求使得學生很迷茫，如果學生知道觀察什么，怎么觀察，那么就不需要進行這樣的訓練。其次，想象力與寫作的結合，讓學生在觀察后想要寫的沖動得以落實。通過觀察學生會得到導致的一個表象認識，加上學生的想象力，可以使素材更加豐富，更加豐滿，這時就可以開始寫作了，鼓勵學生將自己的真實感受寫出來。所謂假象作文，是指假設某種情況，讓學生根據這種情況結合自己的生活經驗進行想象、聯想和補充。此類作文的訓練在培養學生想象能力的同時，可以豐富學生的寫作素材。

3.讀寫結合，寫作指導

自古讀寫不分家，閱讀對于寫作的幫助是顯而易見的，自古是天下文章一大抄，某種程度上閱讀也是在幫助學生積累寫作技巧和素材。在作文訓練時，可以充分閱讀課堂學習到的知識，例如老師在閱讀課上經常會告訴學生，這一段作者用了什么寫法，有什么效果，用了什么寫作技巧，也有老師經常要求學生發現一篇文章中的亮點句，要學生記錄下來，慢慢體會。這種長期的積累是非常有效果，經常在學生的作文中看到一些詩句，以及模仿名句的痕跡，雖然在情感上學生表達的還不是很熟練清晰，但至少學生已經逐漸的掌握了寫作技巧，這種積累不僅僅是素材和寫作能力的積累，更是信心和興趣的積累。在寫作指導上，要更注重例文和模板的使用，雖說這確實有點八股文的苗頭，但是鑒于起步階段的種種困難，這種魔方還是很有效果。可以提供很多的例文，例如這篇文章是開篇點題，這篇是首尾呼應，這種是總起式等等，這樣簡單明了更有助于學生掌握。

4.轉變作文訓練體裁，擴散學生思維

在語文的作文訓練中，教師要給予必要的技巧指導，尤其是對于剛剛啟蒙的小學生，教師更需要循循善誘，把好學生作文訓練的每一步關卡。由于傳統的作文訓練模式比較呆板，在寫人、寫事上大部分是先整體概括，接著進行重點的描寫，最后首尾呼應。對于這種呆板的思維模式，教師在實際的教學過程中，小學作文要以記敘為主，通過充分結合生活特點，從而確定主題。在寫作的過程中，要善于靈活運用，尊重學生的個性發展，通過將學生的個性想象與文字語言訓練有機結合起來，培養學生的表達興趣，從而逐步提高學生的寫作水平。同時，在教學的過程中，教師可以通過強化學生的閱讀來提高駕馭語言的能力。在小學的語文教材上，有許多內容新穎、意境優美的閱讀范本，這些范本的出現，為學生提供了寫作的素材，在遣詞造句上學生可以獲得更多的運用空間，從而促進學生的語文素質，提高文學素養。

5.巧妙地結合信息技術，豐富學生的知識面

小學生在寫作上還需要累積大量的文字，一些好詞好句是寫作的根本，能寫出一篇別出心裁的文章是寫作的頂峰。但是現在的學生由于年紀比較小，他們的知識面比較狹隘，所以在語文句子以及語言積累上還有所欠缺。在寫作上擁有越廣泛的知識越好，多媒體教學可以增加學生的知識面，所以教師應結合多媒體進行教學。在寫作過程中，教師可以運用多媒體展示學生不能接觸到的知識。如寫一些動物的作文，老虎是學生不容易接觸到的，這樣教師就可以運用多媒體展示給學生關于老虎的資料以及圖片，豐富學生的寫作知識。

6.聯系生活，拓寬學生視野

由于小學學生的作文訓練都是在學校進行的，接觸的生活范圍有限，同時由于課堂教學和寫作教材的限制，從而導致學生的閱歷少、知識面窄、語言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度限制約。因此，小學學生要想提高語文能力僅靠課堂學習是行不通的，必須靠課外大量閱讀課外書，拓寬了他們的視野，增長他們的知識，使作文訓練有了源泉，活水不斷，進而提高寫作能力。但是由于小學學生對于事物的理解能力有待提高，所以在實際的作文訓練中，教師要把生活融入作文當中，從而使學生能夠抒發自己的真實情感。同時，在教學過程中，要培引導學生學會觀察生活的點滴，善于發現美，并運用自己的語言文化知識加以記錄，從而拓寬學生的視野，提高了學生的認識，陶冶了感情，豐富了語言。

隨著現代教育不斷面向世界、面向未來，小學教育的改革已經成為了當前時代發展的潮流。由于作文訓練是小學語文教學的重要內容之一，在小學的整體課程設置中占有重要的地位，因此教師在指導學生進行作文訓練時，要注意培養學生的學習興趣，通過充分把寫作與生活有機結合起來，從而把語言文字之美與自然世界之美、社會生活之美相聯系起來，讓小學學生能夠更好地感悟生活，善于在生活中發現美、體驗美、描述美，不斷豐富學生的內心世界，提高綜合素質，實現自身的全面發展。