轉變教育觀念加強素質培養(yǎng)

成贄

摘要：在全面推進素質教育之時，高中美術教育具有獨特的重要作用。新課標將高中美術教材重新規(guī)劃為五個系列、九個模塊，即美術鑒賞、設計、繪畫、雕塑、電腦美術、攝影攝像、書法、篆刻和工藝。體現(xiàn)了時代性、基礎性和選擇性，富含著培養(yǎng)學生綜合素質的元素。我們必須認真挖掘，精心施教，以切實提高學生的素質。

關鍵詞：高中美術；新教材；素質培養(yǎng)；作用；方法

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0305-02

現(xiàn)在，美術教育教學的邊界在不斷擴展，已經(jīng)由原來單一的理論學習轉向理論指導實踐，由原來的單一的欣賞發(fā)展到欣賞和動手實踐相結合的教育模式，因此，新的教材應運而生。我們必須充分挖掘其豐富的內涵，鉆研新的教學方法，使美術成為素質教育的重要陣地。本文僅對此談談自己的認識。

1.要注重教師自身素質的提高和教育觀念的轉變

1.1新的美術教材的學科特征要求美術教師有豐富的美術史、美術基礎、美學和社會學等理論知識的素養(yǎng)，通過理解各個學科以及各學科之間的內在聯(lián)系提高對美術學科的認識。美術教師要給學生一滴水，自己僅有一碗水是遠遠不夠的，要做源源不斷的水源。一名合格的美術教師首先是藝術家，然后才是教師。自己的藝術品位高了，才能在教學中提高學生的藝術素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術教師是富于創(chuàng)造性的，這種創(chuàng)造表現(xiàn)為能夠創(chuàng)造性地進行教學，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地進行藝術實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教師更應轉變觀念，從應試教育的習慣中走出來，提高美術教師的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的開拓精神和健康的審美情趣。

1.2美術教師還應當及時轉換觀念，與時俱進。現(xiàn)代社會知識的更新速度在加快，新的美術教育理論、方法不斷產生。因此，教師要不斷學習各種先進的理論、方法，要認識到只有繼續(xù)學習才能適應社會發(fā)展。為了豐富教學內容，必須多種渠道接受美術信息。例如，參觀博物館、重大展覽，利用網(wǎng)絡資源等，這樣有利于開闊自己的藝術視野，加深對美術的理解。此外，還要積極思考、探索，加強交流，適應高中美術課程改革提出的挑戰(zhàn)。

2.要注重科學有效地組織教學

2.1用趣味引導學生學習知識。興趣是一個人學習新知識的強大動力。要根據(jù)不同學生的興趣，幫助他們去選擇模塊，解決模塊的問題，并養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，培養(yǎng)戰(zhàn)勝一切困難的決心。在教學中，單從作品的線條、色彩、構圖、結構、透視等元素出發(fā)分析美術作品，學生很快就會感覺乏味。教師應將知識與趣味結合起來，促進學生美術鑒賞水平的整體提高，發(fā)揮美術教育應有的作用，避免"裸課"，傳授單一的美術知識。在教學實踐中要將文學、歷史、哲學知識融入到美術教學，只有這樣，學生在參與欣賞活動中才能主動有效地提出自己的觀點和認識，共同完成教學任務。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新精神，尊重學生個性。藝術講究個性和創(chuàng)造力，美術教育如果培養(yǎng)出來的學生都是一個型號，就是失敗的教育。藝術講求個性的表達，個人創(chuàng)造力的體現(xiàn)，不要去束縛學生天真的想法。只有不斷創(chuàng)新才會有巨大的生命力。

2.3既要讓學生了解祖國的優(yōu)秀文化，又要讓他們了解世界的多元文化，充實頭腦，開闊眼界，提高鑒別和判斷能力。尤其是引導他們深入地了解我國優(yōu)秀的民族民間文化，增強對祖國的熱愛，同時不排斥外來文化，用藝術和文化交流。

3.要注重改進欣賞課的教學方法

3.1新課程提倡"情境教學"，這要求教師在精研欣賞課教材特點，在充分利用教材提供的文字和圖片時，還要適度補充新的材料，包括音樂、視頻，創(chuàng)設當時的場面和情境，給學生展現(xiàn)直觀和逼真的畫面，提供更大的思維想象空間。教師還要引導和幫助他們獨立思考并且有創(chuàng)意地去做一些作品。

3.2新課程標準要求學生在掌握基本知識結構的同時，還要求學生們能靈活地運用和使用這些知識，真正達到觸類旁通的效果。也就是說，新課程要求的是培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，而不是一味掌握課本上的知識。

3.3貼近學生生活，激發(fā)學習動機。以往的教育單純依靠說教，無法體現(xiàn)美術學科的特色，學生學起來沒有興趣。美術課程標準明確指出，美術課程的教學和學習要走出課本走進生活，因為這個學科與我們的實際生活和社會聯(lián)系密切。生活是藝術創(chuàng)造的源泉。在生活化的美術教學中，學生從封閉的課堂走向開放的學習空間，將個人體驗融入對美術的理解中，在美術學習中感受生活的美。這開闊了學生的思維視野，為美術創(chuàng)作打下基礎。如建筑的形狀、住宅的造型、廣告的色彩、大自然的美景等，學生從中提煉美術教育的素材，獲得審美情趣。

4.注重提高教學語言的藝術魅力

教師的教學語言是傳授知識的重要工具。能否將知識以準確、簡潔、生動、形象的語言表達給學生，則是教師教學語言藝術水平的展示。教學語言的藝術特點有以下三方面：

4.1思維邏輯。語言是思維的形式，思維是語言的內核。語言和思維互相依存，互相促進，共同發(fā)展。語言藝術化首先要求思維具有邏輯性。姜全吉教授認為："思維是一種理性認識，是在人腦中運用概念作出判斷和推理的過程。任何人要正確思維、論證和表達，都要運用有效的邏輯形式，都要遵守邏輯規(guī)律。"在課堂45分鐘里希望教師不僅能有條理地講出知識性、內容重難點，而且也要合理安排學生在學習、回答問題等多個環(huán)節(jié)上都有思維邏輯。既要緊扣主題，又要旁征博引，從而達到思接千載、視通萬里、張弛有度、游刃有余的境界。

4.2簡潔明麗。作為一名教師，在課堂上要最大限度地減少廢話，以少勝多，簡明扼要，提高語言質量。力爭講話準確無誤，高度概括，簡潔明麗，不重復，無廢言，力戒用語不當或口頭禪出現(xiàn)。更不允許講粗話、臟話。在講到《楓鷹雉雞圖》一課時，講述老鷹與雉雞的動態(tài)神情，同學們先欣賞與分析，再由教師概括："凌空欲搏的老鷹與逃竄的雉雞。"這種美術術語及簡潔的概括是必要的。而提高語言表達能力，也應該成為教師不斷的職業(yè)追求。

4.3情感飽滿。不同的課程，不同的內容和不同的對象，"應采取不同的語言給以表達，或激情奔放，或脈脈含情，或直抒胸臆，或委婉蘊蓄，喜怒哀樂，憂傷恐懼都要適度合拍"。一次好的講課應有令人感動、教人奮起、給人啟迪的語言，這是教師要達到的語言功力。博學的知識只有用優(yōu)美、流暢、精練、熱情的語言表達，才會誘發(fā)學生強烈的求知欲，啟迪學生的智慧。

總之，新教材的核心目標是培養(yǎng)學生的綜合素質，這對教師是嚴峻的挑戰(zhàn)。我們只有加強學習，轉變觀念，改進教法才會完成好教學任務。對此，我們務必要高度重視，百倍努力。