小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

尤佳佳

【摘要】 隨著新課改持續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)中特別是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，為小學(xué)生的全面提高有著重要的作用.因此，在教學(xué)中，老師要采用靈活的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，為學(xué)生獲取更多數(shù)學(xué)知識提供幫助，全面的促進(jìn)小學(xué)生智力、思維能力的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；教學(xué)方法

一、引 言

在我國義務(wù)教育階段，各地采用的教材有多個(gè)版本，在諸多教材中蘇教版教材比其他教材更接近現(xiàn)實(shí)生活，對小學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方面有著一定優(yōu)勢.因此，本文將采用蘇教版作為小學(xué)教材模板來探討對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展提供借鑒之處.

二、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要具備的思維，這種思維要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠?qū)⒁恍﹩栴}數(shù)字化，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)解題.數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)所獲取的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生想象力，善于總結(jié)歸納、經(jīng)過一定推理來解決一些數(shù)學(xué)問題，具備解決一些數(shù)學(xué)問題的能力.要具備這樣的能力首先要擁有良好的閱讀能力、想象能力、邏輯推理等能力.

三、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)特色分析

3.1 教材內(nèi)容板塊聯(lián)系緊密

蘇教版小學(xué)教材主要包含了：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等部分內(nèi)容.可以看出蘇教版教材與現(xiàn)實(shí)生活有著較好的銜接，對于教材內(nèi)容、板塊的方面有著良好的銜接，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生有一個(gè)接受的過程，為其更好的理解教材獲取數(shù)學(xué)知識提供幫助.一方面，蘇教版教材對于學(xué)生在數(shù)字方面有著較好培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起對空間和圖形的理解，幫助其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維.另一方面，通過實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓其能夠更好地理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用.

3.2 教材內(nèi)容新穎

相比于傳統(tǒng)的教材構(gòu)架，蘇教版教材運(yùn)用了多個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)形式，在所組件的結(jié)構(gòu)中加之一些新穎的內(nèi)容以豐富，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對教材的一種改進(jìn).對于教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，蘇教版數(shù)學(xué)教材將一些生活實(shí)例融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的提升了學(xué)生思考.將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，不僅為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題提供了新的思維方法，還為學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)提供了平臺(tái).另外，學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及對數(shù)學(xué)知識的理解提供了新的方法.

3.3 教材形式活潑

蘇教版教材具有貼近現(xiàn)實(shí)生活、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定的提高.采用這樣的內(nèi)容形式不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生思維水平的提高，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力.教材中一些難以理解的內(nèi)容，教材一般是通過舉例和實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生理解.因此，蘇教版教材采用多種開拓思維方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng).

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

4.1數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，需要對捋順各知識點(diǎn)之間的銜接，需要通過一些數(shù)學(xué)思維的方法.幫助學(xué)生建立起數(shù)形結(jié)合的思維方法，通過舉例來幫助其理解數(shù)形結(jié)合思維方法，建立起具體與抽象之間的聯(lián)系，特別是在數(shù)量關(guān)系與空間形式之間的結(jié)合問題，幫助學(xué)生建立起思維習(xí)慣，提升其運(yùn)用數(shù)形結(jié)合解決問題的能力.例如，在學(xué)習(xí)長方形周長計(jì)算公式時(shí)，有相當(dāng)一部分老師是要求學(xué)生死記硬背周長計(jì)算公式，而當(dāng)遇到了一些變化的圖形時(shí)，學(xué)生就很難靈活解決這類問題.因此，在這類問題中教師需要數(shù)形結(jié)合，來幫助學(xué)生掌握周長公式，在求長方形周長的公式中主要有三種：① 長 + 寬 + 長 + 寬；② 長 × 2 + 寬 × 2；③（長 + 寬） × 2.以上三種方法對于學(xué)生來說容易理解，深化學(xué)生的思維深度，其數(shù)學(xué)思想也得到了鍛煉.

4.2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)要一直放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，需要借助一定場景來實(shí)現(xiàn)，有時(shí)只有身處一定的場景，學(xué)生才能夠?qū)⒆陨淼呐d趣全部都投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去.因此，數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，以實(shí)際生活為例，通過親身感受方能體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題，通過一定的分析來解決此類問題.

4.3聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

理論通常都是出自生活中的實(shí)際，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過切身一些生活經(jīng)歷，做到將數(shù)學(xué)中的理論與實(shí)際生活相聯(lián)系起來.通過列舉一些生活中實(shí)際例子來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及邏輯思維能力.

五、結(jié)束語

總之，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各內(nèi)容板塊緊密銜接，教材內(nèi)容新穎獨(dú)特，有簡入難，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維能力培養(yǎng)有著獨(dú)到之處.教材幫學(xué)生建立起多角度分析問題解決問題方法.教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，將生活實(shí)例與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力全面的提升.

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