淺析新課程背景下高中數學教學改革策略

王懷友

摘 要： 近年來，我國教育體制正不斷進行改革和發展，給高中數學教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。傳統的以知識灌輸為主體的課堂教學，逐漸轉變為以培養學生創新能力和實踐能力為主體的教學。這樣的轉變，有利于提高新時代學生的綜合素質和社會適應能力。本文結合高中數學課堂教學現狀，闡述在新課程背景下高中數學教學改革策略。

關鍵詞： 高中數學教學 新課程改革 改革策略

在全民推行素質教育和國家新課程改革不斷深入發展的背景下，高中數學教學發生了極大的變化。目前，在高中數學教學中，很多教師正在摒棄傳統教學模式，不斷創新教學模式和教學方法，提高高中數學教學的有效性。在高中階段，數學是一門很重要的學科。數學知識是學生學習其他科目的基礎。但是，由于數學是一門邏輯性比較強的學科，在高中數學教學中，如果教學方法稍有不當，就會讓學生對數學學習失去興趣。因此，在高中數學教學中，教師應當根據學生的個性化需求和興趣愛好特點，立足于學生的理解能力和接受能力，不斷創新教學模式和教學方法，提高高中數學教學的有效性。下面筆者根據高中數學教學現狀，闡述提高高中數學課堂教學效率的策略。

一、高中數學課堂教學現狀

1.教師教學存在的問題

目前，在高中數學教學中，一些教師對國家新課程改革的思想和精髓理解不透徹，導致教師在課堂教學中，沒有根據新課程改革的標準實施課堂教學。高中數學的邏輯性較強，教師在教學過程中，如果還是采用傳統的灌輸式的課堂教學模式，對學生的理解能力、興趣特點把握不明，就會直接導致學生在學習過程中失去學習興趣和積極性，從而使得課堂教學效率不高。目前，在高中數學教學中，教學存在的問題主要表現在：首先，沒有形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式。新課程改革強調教師在教學過程中要形成以教師為主導、學生為主體的課堂教學模式。但是，一些教師在教學中，依然沒有放棄課堂主體地位，學生依然被動地接受知識，抑制了學生主觀能動性的發揮；其次，教師在課堂教學中，很少有提問，或者提出的問題不盡合理，難以激發學生的學習興趣。

2.教學內容缺乏有效性和針對性

有效的課堂，依托于有效的教學內容和有效的教學方法。目前，在高中數學教學中，一些教師的教學內容設計存在諸多問題。主要表現在：第一，教師的教學內容設計缺乏針對性。教學應當建立在學生的理解能力和個性需求上，而不應當建立在教學大綱上。目前，很多教師的教學往往是以教學大綱為基礎，而忽視學生的數學基礎能力。誠然，以教學大綱為基礎的課堂教學也是正確的，但是，就人性化的角度而言，教學應當結合學生的理解能力，這樣才能充分調動學生學習的積極性和主動性。其次，教師和學生之間缺乏有效溝通。有效的溝通是教師了解學生各方面能力的基礎。如果教師和學生之間缺乏有效溝通，則教學內容的設計無異于閉門造車，這樣的教學內容是不符合學生的個性化需求的。

3.教師未有效利用信息技術

目前，信息技術的迅猛發展，使得很多教師在課堂教學中有效地引入信息技術進行教學。信息技術引入課堂教學，可以改變傳統教學模式存在的問題，可以激發學生的學習興趣。但是，在目前的高中數學教學中，一些教師并沒有充分利用信息技術進行教學，這樣的教學模式無疑是落后的。新時代的教師應當使用新型的教學方法，這樣才符合新時代人才的心理需求。

二、新課程背景下高中數學教學改革策略

1.從根本上改變教師的教學理念

要想從根本上改變高中數學課堂教學現狀，首先需要從根本上改變教師的教學理念。傳統的應試教育的思想已經不再適應新課程改革的需要，因此在新課程背景下，教師應當從根本上改變傳統應試教育的思想，在課堂教學中運用最新的教學理念和教學方法，促進高中數學課堂教學模式的創新和改革。首先，教師應當確立學生在課堂教學中的主體地位，不斷培養學生的主觀能動性和創新探索能力，提高學生的綜合素質。其次，教師應當明確自己的引導作用，在課堂教學中科學引導學生學習和思考，多給學生一些時間和空間，鍛煉學生的自主學習能力，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

2.建立和諧的師生關系

在傳統的高中數學教學中，數學教師給學生的印象往往是嚴謹和不茍言笑的。這樣的形象不利于和學生之間建立融洽的師生關系，導致學生在課堂教學中不敢大膽表達自己的觀點，抑制學生的個性發揮。因此，在新課程背景下，教師在課堂教學中，應當和學生建立融洽的師生關系，與學生交流和溝通。這樣，教師才能在第一時間了解學生的思想和見解，把握學生的理解能力，并根據學生的數學基礎，采用合適的教學方式，促進高中數學課堂教學效率的提高，促進高中數學教學改革的有序推進。

3.充分利用信息技術進行課堂教學

信息化時代，教學應當具備時代的氣息，這樣才能促進教學沿著時代的步伐前進。在高中數學教學中，教師應當利用信息技術進行課堂教學。在數學課堂教學中利用信息技術，可以改變傳統教學模式給學生留下的思維定勢，調動學生學習的積極性和主動性。信息技術引入課堂教學，對于提高高中數學課堂教學效率有很積極的意義，教師應當合理應用。

總之，新課程背景下，在高中數學教學中，教師應當立足于課堂教學現狀，不斷根據教學中存在的問題，總結經驗教訓，促進課堂教學模式的不斷轉變，促進高中數學課堂教學改革的有序推進，從而提高課堂教學效率。

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