例談如何提高中學數學教學的課堂效率

趙巍

摘 要： 課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們只有踏踏實實立足于平日的教學，去除追求短期效益的功利思想，從學生的自身發展出發，合理運用和安排各種教學手段與環節，使我們的數學課堂教學更有實效，使學生在有效的數學課堂教學中學到了知識，既提高能力又提高素質。這樣就達到了傳授知識、培養能力的目的，有效增強了數學課堂教學效果。

關鍵詞： 中學數學課堂教學 教學效率 提高策略

中學數學是學生學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。在新課程改革實施的過程中，對于廣大教師來說，現在課堂教學不僅要完成教學任務，還要在學生學好知識的前提下學會學習方法，自主掌握教學知識，培養學生的思維能力和創造能力，這就需要提高課堂教學效率。

一、在中學數學教學中，應根據具體內容，選擇恰當的教學方法。

每堂課都有每堂課的教學任務和目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。中學數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能激發學生學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

二、培養學生的自信心。

教學中教師要多看學生的成績和優點，多看學生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。老師都喜歡聰明的學生，但每個班里都有幾個“怕學數學，學不好數學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出適當的要求，采用正面激勵的方法。在評價時，教師要更多地強調學生自身的縱向比較，只要他努力，有出眾的表現，就能獲得老師的贊賞和表現機會。即使水平一般以下，仍然要加以肯定。蘇霍姆林斯基曾說：“如果孩子不僅知道，而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞，那么，他就會盡一切努力變很更好?！蓖瑫r，教師要引導學生在自我評價的同時，既要看到進步的一面，又要找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數學進行正確評價，能增強學好數學的信心，從而提高學習效率。

三、在定義、定理教學中，挖掘數學的直觀教學。

教學是往往定義、定理是本堂課的重點和難點。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中留下深刻的印象。

四、在中學數學教學中，要善于應用現代化教學手段。

隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，有其顯著的特點：一是能有效增大每堂課的容量，從而把原來的教學內容輕松完成；二是減少教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容、學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等都可以借助投影儀完成。

五、注重個性，因材施教。

因材施教是提高學生學習主動性的一個重要方面，因此在課堂教學中教師選擇恰當的教學方法，每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求。我們應根據教學內容、教學對象、教學環境，合理地采用探究教學、啟發教學、發現教學、自學輔導教學等不同的教學方法。當然在同一節課中也可以用不同的教學方法，如引入概念時可用歸納法；探索公式時可用發現法；知識鞏固時可用訓練法；容易混淆的內容可用對比法，等等，教師應在教學實際運用中靈活應用不同的教學方法。學生在學習知識的過程中，除了智力因素外，還有非智力因素。因此教學還應根據每個學生的個體差異，從學生實際出發，有區別、有針對性地進行教學，讓不同層次的學生都有所提高。

六、建立和諧的師生關系。

在平時的教學中，教師應該注重和學生之間的溝通與交流，了解學生的情況需要，熟悉每一位學生的個性特征，做到因人施教。教師不要給學生高高在上的感覺，應該尊重學生，信任學生，真誠地對待學生，使學生對你產生親近感，讓學生明白你的真誠，當學生把你當做朋友后，你的教育觀念、教育方式，就會很容易得到他們的認可。這種融洽的師生關系，能營造出自然、親切、和諧的課堂氣氛。在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發揮，從而提高課堂教學效率。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

參考文獻：

[1]朱憶華.如何提高數學教學效果.中學數學教與學，2008（8）.

[2]王紅娟.加強數學思想教學提高學生數學素質.中學理科，2007（6）.