初中英語情境化教學策略探析

辛祥紅

摘 要： 情景教學法指的是教師根據學生年齡特點和心理特征，通過情境創設的方式，為學生創設一個具體且生動的情境，讓學生在情境中更好地學習和掌握知識。近幾年，隨著新課程改革的深入，情景教學法以其特有的情景特點和教學優勢，被越來越多的英語從教者所重視，并在初中英語教學舞臺上發揮著越來越重要的作用。作者根據自己多年執教初中英語的實際經驗，探究情景教學法在初中英語課堂教學中的應用策略。

關鍵詞： 初中英語 情景教學法 教學效率

情境指的是利用言語進行交流溝通的具體場合，引入到教學領域，被往是一種模擬的場所。教師在進行教學活動時，為了讓所教的內容更易于學生接受，往往會通過創設情境的方法，使教學效果更顯著，這種教學方法被稱為“情景教學法”。隨著新一輪課程改革的不斷深入，為了進一步提高英語課堂教學實效，便通過引入情景教學法，根據初中學生的年齡特點和心理特征，結合英語教學內容，努力創設豐富且真實的情境，讓學生在情境中更好地接觸英語、感受英語和運用英語，以此提高英語課堂教學效率。

一、情景教學法的特點

情景教學法作為創新教法之一，在初中英語教學中發揮著重要作用。在初中英語課堂中引入情景教學法，可以利用其所特有的言語、行為、情境三個不同的元素，將其融合在一起，進行情境創設，給予學生很強的直觀感和趣味性，讓學生如臨其境，在生動的情境中說英語、學英語。情景教學法不僅能夠有效提高英語課堂教學效率，而且能激發學生學習英語的熱情，增強英語學科本身的趣味性。比如“Which duck do you want to eat？”這個句子，設置在養殖場的情境下所表達的意思就是“你要哪只鴨子吃食物？”，如果設置在熟食店中，就會變成“你想要吃哪一只鴨子？”。不同的情境設置，即使是同一個表達方式，也會有不同的意思。同樣，在情境中如果各個變項發生變化，也會引起情境發生變化。比如當我們在詢問門外面敲門的人是誰的時候，通常會說“who is it？”，但是在詢問電話那頭的人是誰的時候，就會變換表達方式，而說“who is that？”。由此可見，對于英語這樣一門語言性學科而言，更應當創設適合的情境來學習，只有這樣才能讓英語的使用具有背景依托，才能讓英語學習更具有意義。

二、情景教學法在初中英語教學中的策略

（一）角色扮演，創設情境。

在經過多次的課堂教學實踐之后，筆者認識到，角色扮演是創設適當情境，有效促進初中生學習和理解人教版初中英語教材的重要方法。教師在進行具體的教學操作時，可以將學生有意識地分成若干個小組，然后通過情境創設，引導他們進行分角色扮演和互動。比如筆者在教學初中英語時，除了開展必要的教學活動之外，時常會結合教材知識，開展一些輕松且學生感興趣的課堂活動，如課堂小品表演、英語演講賽、英語詞匯接龍等，然后組織學生按照個性、口才等開展分組角色扮演?；顒右婚_始，學生就興趣盎然，被有趣的活動吸引，津津有味地加入到活動中體驗、感受和理解角色。

人類進行溝通，除了通過口口相通之外，還可以利用豐富的肢體語言進行表達。在課堂教學中，可使用肢體語言進行情境創設，活靈活現教材內容。筆者在教學課堂上，就十分擅長使用肢體語言呈現教學情境。比如在教學生辨別“push”和“pull”的區別時，就運用肢體語言進行呈現。在表達“push”的意思時，筆者就面向學生平直地伸出雙臂，然后將手掌心向著學生方向，做出一個推的動作。而在表達“pull”一詞時，就將手掌反過來，使勁朝著自己的方向做拉的動作。通過這樣的肢體教學，不用教師用言語解說，學生就自然而然地明白“push”和“pull”二詞各自的意思和之間的不同，教學過程既生動又有趣。

（二）對話溝通，導入情境。

當然，情境創設的基礎是溝通和交流。在教學操作中，教師要充分考慮初中學生好奇心重、玩心大、喜歡嘗試新鮮事物的特點，采取師生對話、生生對話的形式，引導學生更好地進入情境，從而更好地調動學生主動學習英語的積極性和自覺性。在現行的人教版初中英語教材中，有很多話題適合教師與學生之間、學生與學生之間進行對話交流，教師通過創設對話情境，一方面有助于實現互動教學，另一方面能更好地促進學生投身到英語課堂教學中。

（三）多媒體輔助，豐富情境。

時代的發展和科技的進步，為現代教學提供了諸多可能和方便。現代多媒體技術擁有獨特的聲音、視頻、圖片、動畫等元素，在創設初中英語課堂情境，具有不可或缺的重要作用。教師可以利用現代多媒體技術手段作為輔助，結合所要教學的內容，運用多媒體手段給予學生多種感官的沖擊，從而引導學生更積極地進入學習狀態。比如在教學自然災害一課時，就通過多媒體展現各種自然災害的情景，包括地震、火山爆發、海嘯、臺風等，學生通過觀看這些震撼的圖片和視頻，不僅認識到自然災害的危害，而且打從心底懂得保護地球、保護環境的重要性，在教會學生英語知識的同時，培養學生敬畏自然、悲天憫人的人文情懷。

三、結語

在初中英語教學實踐中，情境創設十分必要，教師要結合教學實際需要，大膽運用情景教學法，通過分階段推進、循序漸進的方式開展教學，在教學實踐中及時總結、不斷進步，以此尋找出更多、更好的創設情境的方法，讓學生在情境教學課堂中真正得到提高。

參考文獻：

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