小學信息技術中“半成品加工策略”應用的研究

李振剛

摘 要： 利用“半成品加工策略”模擬出真實的問題解決環境，培養學生的學習興趣，激發學生的創造力，讓每一位學生都體驗到成功。在使用“半成品加工策略”時，要注意正確使用評價與合理開發“半成品”資源，使學生的信息素養得到提高。

關鍵詞： 小學信息技術 半成品 加工策略 教學應用

“半成品加工策略”是指教師提供一個不完整的作品，對教學的內容“留白”，以此模擬出真實的問題解決環境，無論是講授還是練習都以完成這個未成品為依據，讓學生在短時間內體會到技術操作的方法和信息素養的內涵，從而優化學習與練習的環境，提高講解、理解和實踐的效率。

一、半成品加工策略的優點

利用“半成品加工策略”，無論是講授還是練習，既不破壞整體作品的真實性、豐富性，又簡化整體策劃、從頭制作的過程，對學生自我作品的進度差異問題和軟件技術的系統性問題都進行較好的回避。更重要的是，讓學生在短時間內體會到信息需求的內涵和技術操作要點，提高課堂講授、概念理解和實踐練習的效率，優化學習情景與訓練環境。

（一）“半成品加工策略”有助于培養學生的學習興趣。比如我在教學《畫圖》單元中的放大鏡使用時，就利用“半成品加工策略”創設了一個半成品“亡羊補牢”，讓學生把半成品的羊圈修好。學生在修理過程中，會遇到一些困難：羊圈的籬笆線太細，格子太小、有些顏色沒法填充，等等。這時，學生就會想方設法地解決這些問題，有的看書、有的討論，很快學生就會利用好放大鏡工具和其他工具配合使用。

一個設計恰當的半成品，可以創設生動的情境，情境化的體驗可以恢復具體化的認知感，從而激發學生的學習興趣，培養學生的理解力。

（二）“半成品加工策略”有助于激發學生的創造力。半成品加工策略為學生創造了主動參與、親自動手的教學環境，激發學生創造的愿望。在加工過程中，學生根據各自的能力不斷挑戰自我，勇于進行創造性活動，營造相互學習、相互競爭的氛圍，最終激發學生的好勝心，促進他們求新求異的創造心態。

比如：我在教學WORD單元的《制作課程表》第二課時，因為第一課時學生已經對表格、單元格、行、列等概念有所認識，也會制作簡單的表格。第二課時，我設計了一個“半成品”讓學生在基礎上發揮想象與創造，將表格進行美化與調整，使其更具魅力。操作的方法可以是單元格合并或者拆分，可以調整單元格的大小、可以修飾單元格，等等。學生在那節課上，有的作品非常優秀，做出了許多老師課前沒法預測的優秀的表格作品。

（三）“半成品加工策略”有助于讓每一位學生都體驗到成功的喜悅。比如：我在教學《美化文章》時，就設計了“半成品”，一個相對完整的文字作品，一些簡單的圖形、一些優美的圖片，等等，但是其擺放的位置與疊放層次及文字環繞方式等都存在一些問題，學生在學習過程中，會想方設法地將其中的一些問題部件修改好，不管是基礎好的還是基礎差的學生，在學習過程中都有事情可以做，基礎差的學生完成最簡單的操作，基礎好的學生可以在老師的半成品的基礎上進一步創新，可以將老師下發的作品進行二次加工，創作出更優秀的作品。利用“半成品加工策略”既可以考慮到教學的整體性，又可以兼顧教學的層次性，讓“差生”學會，讓“優生”更優。

二、應用半成品加工策略的困惑

在“半成品加工策略”小學信息技術教學實踐中，確實有許多優勢，但在其應用過程中也會存在一些困惑：

（一）在應用過程中對學生“半成品加工成果”的評價該如何開展呢？由于在課堂上所有學生都是圍繞老師課前設計的“半成品”作品，進行課堂教學重點任務的學習，就會出現一些同學在一課學完后，很多作品非常相似，也可以說基本完全一個模子里出來的，缺乏創新。很多學生只是為了完成任務而學習的，在評價階段就會帶來一些問題。怎么處理呢？在教學實際中，我往往采取以下方式對學生的作品進行評價：首先由學生展示作品，然后尋找一些相似的作品，讓其他不同層次的學生對這一類作品進行點評。在展示過程中，一般是從差到中最后優的順序展示作品，這樣就能保證基礎最差的學生有很好的展示機會，也能得到同學對他作品的肯定與表揚，使其學習的興趣與學習信息得到一定的維持與發展。對于中等的和一些優秀的作品，在展示與評價過程中，會涉及一些創新與創造方面的評價，對于那些作品，不但要完成任務，還要使任務完成得更好。

（二）“半成品”創作的困惑。在實際教學中，對于課前準備“半成品”也是一個工作量非常巨大的工程。在創作“半成品”時，既要考慮到學生的實際，包括他們的認知程度、社會閱歷等方面，又要注意創設相關的情境，并且對教學內容進行技術留白，還要考慮到不同層次學生的情況。老師課前就要花費非常多的時間思考與設計。思維共享的時代，很多老師的一些想法與設計能夠很好地分享，這為很好地開展“半成品加工策略”的研究提供了幫助。我們可以分冊、分單元、分課時設計相關的“半成品”作品，并在實際使用中發現問題并加以修改，以便下一個班級在實際使用中能合適。

總之，設計一個好的半成品，應用好“半成品加工策略”，能夠吸引并維持學生學習過程中探究的興趣，促使他們積極地運用創造性思維去探究，去實踐。我們要把愛的目光傾注于學生的作品中，關注每個孩子的成長，讓他們都能在信息技術海洋中遨游，讓他們的信息素養逐步得到提高。