小學教學管理體制的運行創(chuàng)新分析

林江

摘 要：隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，我國對教育給予了高度的重視。近年來，教育體制不斷深化改革，這對我國的小學教學管理體制來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，當前的小學教學管理體制以及運行機制方面還存在一系列的問題，影響著整個小學教學的質量。本文將著重對小學教學管理體制的運行進行深入分析，探究其創(chuàng)新發(fā)展策略，為我國小學的教學管理提供一個有效的參考與借鑒。

關鍵詞：小學教學;管理體制;運行;創(chuàng)新策略

教育教學是學校工作的重中之重，而教學管理體制的合理運行則是保障教學順利進行的一個重要舉措。它一方面能夠維持學校教學的正常秩序，另一方面能夠在一定程度上提升學校的教學質量與水平，是學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小學教學更應優(yōu)化教學管理體制，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，轉變管理思想，以適應當前新課改的要求，進而提升我國的小學教學質量與水平。

一、小學教學管理體制存在的問題

1.教學觀念落后

當前，我國的小學教學還普遍存在一些教學觀念落后的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育教學以應試教育為主，片面注重學生的成績，課堂教學以教師講授為主，忽略了學生在教學過程中的主體作用。另外，大部分的教學管理人員或者教師都一直采用的是傳統(tǒng)的管理與教學方法，盡管新課改在我國小學教學中大面積實行，但在實際的運行過程中，還未得到充分的落實。尤其是教學管理者還采用原有的管理方式，這嚴重阻礙了先進教學方式的施行。而這一切都基于當前教學觀念的落后，教學也未能實現(xiàn)順利運行。

2.評價機制不科學

考核評價機制是教學管理中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，在新課改的背景下，這種評價機制在一定程度上阻礙了教學體制管理的正常運行。傳統(tǒng)的教學過分重視學生的成績，在對學生進行考核與評價時，主要以學生的學科成績?yōu)橹鳎踔翆處煹脑u價也是建立在所教班級的整體成績基礎之上。這種考核機制具有片面性，忽略了對學生學習能力以及綜合素質的培養(yǎng)。近年來，素質教育的推行，使人們普遍認識到學生綜合素質的重要性，對學生的學習能力以及整體素質給予了高度的重視。然而，現(xiàn)有的考核評價機制仍是以學生的學習成績?yōu)橹鳎@無疑影響了新課改教學目標的貫徹落實。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)不高

新課改的實施使我國的小學教學管理面臨著一系列的挑戰(zhàn)，小學的教學管理體制需要不斷改進以適應當前的新課改標準。這對教師也提出了新的要求。在教育教學過程中，教師要不斷豐富教學形式，將新課改落實到位。而當前的一些小學教師專業(yè)素質不夠高，缺乏創(chuàng)新意識，教學方式比較單一，制約了小學教學管理體制的順利運行。

二、小學教學管理體制運行的創(chuàng)新策略

1.對教學管理體制的創(chuàng)新

針對當前小學教學管理中出現(xiàn)的問題，必須從管理體制方面對其進行創(chuàng)新。首先，要轉變教學管理觀念，樹立科學的管理意識，將教育教學作為學校管理的重中之重，重視發(fā)展教師的責任意識與創(chuàng)新意識，大力培養(yǎng)學生的綜合素質，提高教學質量，將素質教育充分落到實處。其次，要對教學管理的內(nèi)容進行改進。改革以往以應試教育為主的教學管理理念，注重學生學習能力與綜合素質的發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供必不可少的支持。另外，作為教學管理者，要深入教育教學內(nèi)部，充分了解課堂教學的真實情況，有針對性地對教學活動進行必要的改革與創(chuàng)新。改進考核與評價機制，將學生的綜合素質作為考核的一大依據(jù)，使考核評價機制科學、合理。在小學的教學管理中，還要注重對教師的培養(yǎng)，為廣大教師提供充足的學習平臺，提升教師的整體專業(yè)素養(yǎng)。

2.對教學管理體制運行的創(chuàng)新

教學管理體制的運行體現(xiàn)了教學管理的科學性與有效性，因此，要實現(xiàn)對教學管理體制運行的創(chuàng)新，使其為教育教學服務。一方面，要建立健全的管理決策機制，將教師、校長作為教學管理的主要對象，打破傳統(tǒng)的專人決策的壟斷局面，使小學的教學管理體制更為科學。另一方面，要建立科學的考核評價機制，對教學質量的評價不能僅限于對成績的考核，而要多層次全面考核，比如教師的板書、教案、教學方法以及學生的綜合素質等都可作為評價的主要依據(jù)。在教學管理體制的運行過程中，可適當建立競爭機制，鼓勵教師實現(xiàn)創(chuàng)新，形成良性的競爭氛圍，促進學校教學質量的提升。

作為學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教學管理體制的運行具有重要的意義。在新課改的背景下，對教學管理體制的運行創(chuàng)新成為小學工作的一個重心，它指導著小學教育教學的方向。因此，要采取科學、有效的措施對教學管理體制運行進行創(chuàng)新改革，為小學教育事業(yè)的發(fā)展提供動力支持。

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（作者單位：浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)潘郎小學）