中職語文信息化教學探析

劉易霏

【摘 要】分析信息技術與中職語文教學相結合的意義，探討信息化技術在中職語文教學中的運用，提出中職語文實現信息化教學應注意的問題。

【關鍵詞】中職語文 信息化教學 運用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0069-02

當今社會，信息技術日新月異，在各個領域里都得到廣泛的運用。在教育領域中，教育信息化已成為當下教育的一個特征，是推動現代化教育發展的原動力之一。信息化教學是指在信息化環境中，教與學之間運用系統的現代教育媒體，將信息技術與現代教育理論、教學內容等相結合，吸引學生，提高學生的學習興趣，讓學生更容易接受新的教學內容，使自身綜合素質不斷提高。在中語語文教學中，如何使用信息化技術，讓學生學好這一門基礎學科，更好地服務于專業學習，是一個值得深入探討的課題。

一、信息化走進中職語文課堂的意義

第一，信息技術形式多樣，生動而活潑，更易吸引學生。興趣是最好的老師。在語文教學準備中，教師可以從強大的互聯網上找尋收集與教學相關的圖片、影像，以及相關更翔實的內容介紹等，從而豐富語文教學的內容，吸引學生關注。

第二，信息技術能增加課堂教學內容，開闊學生的視野。語文是一門基礎學科，中職語文教學要著力服務于各專業的需要。在教學內容上，可以用信息技術結合所學專業，搜集與所學專業相關又可以融入語文教學的課程資源，開闊學生的視野。

第三，信息技術的運用有利于培養學生自主學習能力。通過結合信息化學習，學生可以成為獲取知識主動者，教師可以在教學中引導學生開展自主學習和探索，讓學生進入一個廣闊的空間里，開拓自己的求知領域，學會自己找尋想知道的答案等，從而讓學生成為一個主動學習者。

二、信息化技術在中職語文教學中的運用

在中職語文課堂的組織中，靈活運用現代信息技術來促進教育的發展，需要在空間上對教與學進行拓展，改變傳統教學模式中單純的“我教你學”，成為一種更能滿足學生多方面學習獲取知識的平臺。

（一）通過播放影像以最直觀的方式幫助學生接受新知識。學生要學習的是沒有接觸過的內容，如果以傳統的教師講解、學生聽的方式來傳授，那么學生的領悟力和理解力就難以得到有效培養，從而達不到預期的教學效果。在教學中把聲像、形象展示給學生看，那么學習就會起到事半功倍的效果。例如《雷雨（節選）》的教學，這篇課文是一個話劇的節選，需要學生學習的內容比較多：一是要了解什么是話劇，什么是劇本；二是要了解這是一部標志著中國現代話劇走向成熟的作品；三是要懂得什么是戲劇沖突；四是要懂得戲劇沖突是如何表現出來等。但是，相當一部分學生并沒有真正看過話劇這樣的舞臺劇，因此，光靠書本來開展教學難以達到理想的教學效果。課堂上，教師可以先通過多媒體播放《雷雨（節選）》的視頻話劇，讓學生直觀地了解什么是話劇，話劇是怎么樣的一種表演形式。看完視頻后再導入授課。戲劇教學的重點在于對作品的鑒賞，教師在和學生觀看視頻后即可引導學生了解戲劇的矛盾沖突表現，引導學生觀察戲劇中人物的語言和神態。課文中的矛盾沖突是以周樸園前后態度的變化來表現的，并以語言作為最大的表現力來體現。通過影視上的直觀表現，再對照文字品析，學生就能更加了解周樸園對魯侍萍的真實情感變化，從而了解戲劇是怎樣通過語言和動作來表達人物的，學生在這樣的學習中鑒賞能力得到了提高。這樣的授課方式學生更有興趣也更容易接受，所以效果是很好的。

（二）通過信息技術以經典的榜樣來提高學生課堂上的感悟能力。中華傳統文化博大精深，中職學生對其的學習是存在較大難度的，真正理解起來有一定的困難。為此，教師可在語文教學中應用信息技術。例如在《歸園田居》《山居秋暝》等古詩詞的教學中，可以運用多媒體誦讀經典的形式，通過播放圖文并茂的視頻，創設良好的意境，激發學生的興趣，吸引學生學習。又如，在開展詩詞的教學中，在教授《念奴嬌·赤壁懷古》時，可以通過在網上搜尋赤壁的圖片，讓學生真實地看到赤壁的實景，然后再通過配樂詩短片，使學生感受專業人員是怎樣朗誦這首詩歌。先讓學生從音形中了解后，教師才開展教學，把學生引導進入詩詞的原境界。這樣的信息化教學更能吸引學生來學習，更能讓學生感染詞中所表達的真情，而不是讓學生單純地從文字里去想象。

（三）為學生設立信息課堂，確立學生自主學習的主體。在語文課中，定期為學生設立一堂有主題的信息課堂，讓學生到電教室開展相關信息采集。這樣的課堂相當于閱讀課，所不同的是，通過信息技術把學習的自主權放到學生手上，讓學生從互聯網上找尋相關的信息或主題，讓學生從被動學習進入主動開展，從而豐富他們的知識，開闊他們的眼界，提高他們的學習興趣。如在教授口語交際中的演講內容之前，讓學生先收集相關的內容，讓學生從互聯網了解演講是怎么樣的，尤其是名人名家的演講是怎么樣的，然后讓他們自己歸納演講有什么樣的特點或是應注意什么，在正式授課的時候教師教授要點，讓學生再結合自己了解收集到的信息進行對比，看有什么不同或是相同等，這樣就能更直觀地讓學生學習，自己主動參與教學的過程，使課堂效率大大提高。

三、中職語文實現信息化教學應注意的問題

黨的十八大報告提出：堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路，大力推動信息化和工業化深度融合、工業化和城鎮化良性互動、城鎮化和農業現代化相互協調，促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展。信息化作為“新四化”之一成為一個重點。教育的信息化是促進教育公平和教育質量提高的有效手段，因此，作為為社會培養職業人才的中職學校，必須對信息化有一個正確的認識，無論是在教育方針上、管理上，還是教育的實際工作中都要重視信息化教學。

第一，學校需要提高軟硬件的投入，教師需要提高自身的信息技術運用能力。作為培養現代職業技術人才的中職學校必須緊跟時代，在硬件建設中設立有利于信息技術運用的現代化電教室、電子圖書館，讓教師在日常的工作開展中有平臺，能夠方便地對現代信息進行查找與學習；有針對性地對教師開展現代職業教育的多方位教育，通過有組織的學習，讓教師都能熟悉地掌握網絡信息技術，學會查找和收集相關教學的各方面資源，結合教學在課堂中合理運用。教師還必須有一定的信息技術能力來組織教學中信息化技術的運用，能夠把強大的互聯網資源與教學大綱相結合，建立起強大的中職語文教學資源平臺。

第二，建立起以教究組為單位的語文信息化教學資源庫。中職語文的教學更注重的是實用性和開拓性，因此，在開展信息化技術結合教學中，必須有一個強大的資源庫。為更便利教學的開展，應以教研組為單位，共同建立強大的語文信息化教學資源庫。如在中職語文教材中，涉及詩歌、散文等各類文體，在教學中可以充分利用視聽、圖片等資源來融入教學。有必要時，還可以組織教研人員根據不同專業的學生的需求，利用信息資料制作有利于學生學習的課件等。

總之，現代信息化教學是一種順應時代進步的教學方式，對中職學校傳統教學管理和教育觀念、方法等各方面提出了全新的挑戰。中職學校語文信息化教學的實現，需要教育主管部門與教育工作者共同努力，盡力完善教育教學中所需要的條件，從而不斷地提高信息化教學水平，盡力培育與社會所需求的現代職業人才，推動社會建設的進步。

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2015年度教育信息化工作專項課題“百色老少邊山地區中等職業教育信息化現狀與發展策略研究”（2015ZKY7）

（責編 江月陽）