新課標下高中英語教學高效課堂途徑之探討

陳寶國

【摘 要】近年來，在新課標的不斷推動與實施下，構建高中英語高效課堂已經成為教育領域的一個熱點話題，并對高中英語教學提出更高的要求，教師不僅需要幫助學生掌握綜合性的知識，還應提高的實踐運用能力。本文以新課標背景下，如何構建高中英語教學高效課堂為探討和研究對象，同時列舉出部分有效的構建途徑。

【關鍵詞】新課標;高中英語教學;高效課堂

在高中英語新課程教學標準中明確指出，學生的發展是英語教學的出發點與回歸點，教學目標是促使學生知識、能力和情感的全面發展，即為掌握英語理論知識，掌握學習英語知識的方法和技巧，以及具有良好的道德品質和思想情感，對高中英語教師來說既是機遇，也是挑戰，而構建高效課堂對于提升高中英語教學質量來說十分關鍵。

一、指導學生做好課前預習準備

在高中英語課程教學中，教材知識信息量較多，內容龐大，新課標下運用教材單詞量也有所提升，更與時代接軌，內容新穎時尚，學生經過小學和初中階段對英語知識的學習，已經能夠基本掌握音標和各種工具書的使用方法，在課前預習工作中具有一定的能力與基礎。因此，高中英語教師要想構建高效課堂，應指導學生做好課前預習準備工作，明確制定預習任務，讓學生按照教師的要求進行有針對性和目的性的預習，不僅可以節約時間，還能夠提升預習效果，在課堂教學中學生可以確定學習重點。教師應指導學生根據已有的英語發音和音標知識，對教材中的新詞匯進行預習，掌握其發音和含義，對于課文中的生澀難懂的長句以及語法知識作標注，比如，在學習《School life》時，教師可要求學生對中英兩國學生的學校生活進行列表對比，從而把握學習重點。

二、以任務為驅動引導學生自學

課堂教學是學生學習英語知識的關鍵途徑，也是提升教學質量的重點，在新課標下，高中英語教學不僅單詞量龐大，語法知識難度相對提升，對從句與虛擬語氣的講解較為深刻，教師在課堂教學中，應根據具體的教學內容與學生的實際情況選擇恰當的教學方法。高中英語教師在教學過程中，要想提升課堂教學的效率，可采用任務驅動教學法，引導學生自學英語知識，教師在講授英語課文之前，可以設計一些合適的學習任務或問題，讓學生的自學目標明確。例如，在進行《Growing pains》教學時，教師可以制定以下學習任務：Who may have growing pains、What are Growing pains和How do you solve this problem等，引導學生自學，幫助他們理解課文，提高口語表達能力。

三、合作學習提高學生的參與度

在新課標下的高中英語課堂教學活動中，教師為使學生充分參與到知識學習中，可以采用小組合作學習模式，根據教學需求將學生劃分成多個學習小組，利用英語知識學習小組之間的合作，加強學生之間的互動和師生之間的交流，使他們在合作學習模式中達到事半功倍的效果，提升學習效率。高中英語教材中的對話內容相對較多，教師可以讓學生分角色朗讀課文內容，不僅可以有效培養他們的英語語言表達能力和運用能力，還能夠促使學生積極參與到課堂學習中。在英語知識學習過程中，通過學生之間的有效互動，他們在課堂中將會積極發言、踴躍參與，不僅可以突出學生的主體地位，讓學生運用自主、探究與合作的學習方式，還能夠提高他們參與英語知識學習的參與度，鍛煉其英語口語交際能力，培養學生的英語思維能力，從而實現高中英語教學高效課堂的構建。

四、運用信息技術提高教學效率

傳統的高中英語教學板書量較大，教師在板書過程中往往無法準確把握學生的思想狀態與學習情況，但是在新課標背景下，現代信息技術已廣泛運用到高中英語課堂教學中，教師可以充分發揮多媒體教學技術的優勢，展示教學內容與課堂練習題，以此構建高效課堂。在高中英語課堂教學中，翻譯句子的練習較多，無論是漢譯英還是英譯漢的句子，板書量都比較大，教師可運用多媒體教學設備，讓學生根據大屏幕展示的內容進行直接練習，達到節約課堂教學時間的效果。同時，高中英語教師可運用多媒體技術展現一些與教學內容相關的音樂、視頻或圖片等信息內容，將英語知識變得形象化、具體化，從而幫助學生更好的學習與理解課文;教師也可以將情感、能力和知識目標通過多媒體課件呈現給學生，讓他們了解英語學習內容和目標，避免出現隨意性和盲目性的學習現象。

五、總結

在新課標下的高中英語教學活動中，教師構建高效課堂十分重要，是提升學生英語知識水平與綜合素質的關鍵，因此，高中英語教師應全力構建高效課堂，從多個方面著手，提升教學效率與質量，幫助學生更好的學習英語知識。

【參考文獻】

[1]熊菊鋒.農村高中英語高效課堂教學的考察與反思[D].黃岡師范學院，2014

[2]劉存鑄.新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂[J]. 中國校外教育，2013.05：100

[3]黃楠.關于新課改下高中英語如何實現高效課堂[J]. 中華少年，2015.21：80-81