高中數學教學中培養數學思維能力的實踐

【摘要】新課標改革背景下，對高中數學的教學也有了更高的要求。高中數學進行了課本改良，課本內容難度和學習難度也有所提高。傳統教學對學生的數學思維不夠重視，導致學生學習更加困難。本文針對高中數學的教學過程中培養學生們數學思維的意義和作用進行了相關的闡述，并探索了幾個在實際教學中行之有效的培養數學思維的方法和策略。

【關鍵詞】高中數學 思維能力 教學改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0130-02

高中數學的教學重點就是，在對相關概念和知識有一定認知的基礎上，幫助學生培養并學會運用數學思維。所以，在教學過程中，老師不僅需要傳授相關基礎知識，還需要引導學生自己對相關問題進行思考探索，培育他們的數學思維能力。

一、高中數學教學中思維能力培養的作用及意義

數學思維，也被稱為數學思維能力，簡單說就是運用數學思考和解決問題的一種思維活動。例如對普遍現象進行推測演算和分析歸納，探究其本質和變化規律，實現從一般到特殊再到一般的轉化等等。我國高中數學的教學課程也已明確指出，要培養學生利用數學思維準確地、系統地闡述個人觀點，運用數學思想和數學方法，明細數學關系，形成較好的思維素養。

二、高中數學教學中思維能力培養的方法及策略

以培養數學思維能力為重點，在實際教學中，可以從以下四點入手，對傳統教學進行改進：

1.優化課堂設計，激發學習興趣