提高學困生對地理學科學習興趣的研究

尹洪亮

摘 要：結合相關教學實踐經驗，以“生活實際”“其他學科”及“現代信息技術”為切入點，就調動、激發學困生對高中地理學習興趣的有效措施進行探索與總結。

關鍵詞：學習興趣；學困生；生活實際；現代信息技術

《普通高中地理課程標準》中明確指出：“高中地理課程教學應做到面向全體學生展開教學，促進全體學生的進步與發展?！笨墒?，任何一個班級都有著所謂學習成績不甚理想、上課注意力不集中、作業草草應付了事的學困生，那么，作為一名高中地理教師應如何做好學困生的轉化工作呢？我個人認為，調動學困生的學習興趣，使其始終保持對地理學科的學習熱情與積極性是重中之重。須知，興趣是最好的老師。

一、地理教學應與生活實際相結合

生活是知識的最根本來源，這一規律同樣適用于高中地理學科。高中地理教師在教學過程中不應單純地進行地理理論知識的講解與描述，而應適當與學困生的現實生活實際相結合。

如，在“大氣污染及其防治”的教學活動中，我就向學生列舉了最近困擾全國多地多個城市的霧霾污染，并鼓勵他們結合自身在生活中的實際經驗概括、總結城市管理中應對空氣霧霾污染的有效措施（限行、減少建筑、開采作業等）。此舉使包括學困生在內的全班學生都積極、主動地融入課堂學習活動之中。他們熱情高漲，并不斷將短暫的積極性轉化為持續的學習興趣及動機。很顯然，地理學習內容同生活實際相結合的教學方式有利于學困生學習興趣的激發與保持。

二、地理教學應與其他學科相結合

學科與學科之間有著極為密切的聯系，高中地理教師在平時的教學活動中應當正視這一點，不再孤立地進行地理相關課程內容的教學，而應當實現地理教學與其他學科知識點的緊密結合。

在教學“交通因素對某地區經濟文化發展具有重要影響”這一知識點時，我引導學生認真回顧之前他們在歷史上學過的唐朝發展概況：唐朝對內、對外皆有著四通八達的便利交通條件，這就為唐朝在同其他地區、國家進行來往時提供了諸多方便，極大地推動了唐朝社會經濟文化的繁榮發展。如此，就實現了高中地理教學同歷史學科內容的有效結合，有利于學生特別是學困生開闊文化視野，更有利于其地理學習興趣的激發與調動。

三、地理教學應與現代信息技術相結合

現代社會，現代信息技術被廣泛地運用在教育教學領域，高中地理教師應抓住這一有利契機，實現地理教學同現代信息技術的有效結合，此舉也不失為調動學困生對地理學科學習興趣的重要方式、方法。

如，在“地震災害”的知識點教學活動中，教師可以利用現代信息技術為學生播放地震誘發的慘烈景象，這樣既能帶給學困生關于地震的直觀、形象認識，還能促使他們堅定“了解地震災害，掌握地震檢測方法”的信心，這樣一來，他們對于“地震災害”相關知識點的學習興趣就得到了最大限度的激發與保持。

總之，高中地理教師應結合實際情況，多管齊下、多措并舉，積極開展學困生學習興趣的激發工作，如此，方能使學困生逐漸愛上地理，進而學好地理。

編輯 段麗君