基于光電產業需求的光電信息科學與工程專業的改革與實踐*

徐送寧　岱欽　黃月　全薇　宮華（沈陽理工大學　理學院，遼寧　沈陽　110159）

基于光電產業需求的光電信息科學與工程專業的改革與實踐*

徐送寧岱欽黃月全薇宮華
（沈陽理工大學理學院，遼寧沈陽110159）

摘要：基于遼寧光電產業發展對人才的實際需求，探究光電信息科學與工程專業人才培養的有效途徑，在校企共建實習實訓基地的基礎上，將實踐基地建設、就業基地建設、教師實踐培訓和校企科研合作有機結合，使企業能夠深度參與人才培養過程，在有效地提高了人才培養質量的同時，加大了與光電產業發展需求的契合程度，取得了良好的效果。

關鍵詞：光電產業需求；光電信息科學與工程專業；改革與實踐

*本文為沈陽理工大學教學改革項目，項目名稱：適應遼寧省光電產業集群發展需要的光電信息科學與工程專業改革與建設;項目編號：2013-05

Abstract:This paper discusses efficient approaches of the cultivation of professionals majoring in optoelectronic information science and engineering from the perspective of meeting the actual demand of the development of opto-electronics in Liaoning province. On the basis of joint efforts made by the university and enterprises on the construc-tion of training bases, we integrate the construction of training bases, employment bases, teacher's training bases and scientific research cooperation between the university and enterprises. The enterprises are able to take an in-depth part in the cultivation of the professionals. This not only improves the quality and efficiency of talent cultivation but also fits with the development of optoelectronics, thus achieving good effects.

Keywords:demand of optoelectronic; optoelectronic information science and engineering; reform and practice

光電產業是圓員世紀最具魅力的朝陽產業，是未來的城市高速發展的基石，遼寧是我國的老工業基地，在制備制造等領域有著雄厚的基礎，但在光電領域相對薄弱。近幾年遼寧省高度重視培育和發展戰略性新興產業，遼寧光電產業集群快速發展，包括遼寧（鞍山）激光科技產業園、沈北光電產業集群和遼寧（丹東）視光產業園等。伴隨著遼寧光電產業集群的迅猛發展，對于光電方面的人才需求大幅度增加。遼寧光電產業集群的大發展給光電相關專業的建設和發展創造了巨大發展空間和難得的發展機遇[1-4]，同時也面臨著巨大的挑戰。如何根據遼寧省光電產業集群發展對人才的實際需求，優化人才培養模式和培養方案，加大與光電產業集群發展需求的契合程度，探索人才培養的新機制，在產業集群發展背景下完成高校人才培養與產業集群人才需求對接，是我們亟待解決的問題。

我校的光信息科學與技術專業是2003年開始招生的，已經培養出600余名畢業生，2011年申報成功目錄外專業信息顯示與光電技術，2013年根據新專業目錄將光信息科學與技術和信息顯示與光電技術兩個專業整合為光電信息科學與工程專業。我校光電信息科學與工程專業經過十余年的建設，已經確立了培養應用型理科人才的培養目標，和夯實數理基礎，重視理工結合，加強實踐環節的培養模式。形成了以夯實數理基礎為前提，面向光電產業，構建理工結合、光電結合的知識結構；以加強實踐能力培養為核心，突出新型激光器件、顯示器件及相關光學系統設計能力的培養的專業特色。實驗室條件相對完善，同時有“光學工程”、“物理電子學”、“光電材料科學與技術”三個學科和遼寧省“激光與光信息技術重點實驗室”的支撐，但是面對光電產業集群迅猛發展的新形勢，要抓住光電信息科學與工程專業發展機遇，就必須首先完成人才培養與產業集群人才需求的對接，加大與光電產業集群發展對人才需求的契合程度，進一步優化人才培養模式和培養方案，探索人才培養的新機制。

一、改革基本思路

基于遼寧光電產業發展對人才的實際需求，在對遼寧光電產業集群光電企業進行廣泛調研和深度交流的基礎上，形成了以校企共建實習實訓基地為前導，以實踐基地建設、就業基地建設、教師實踐培訓和校企科研合作有機結合為途徑，以使企業能夠深度參與人才培養過程為核心，提高人才培養質量，加大與光電產業發展需求的契合程度，培養符合光電企業急需人才的光電信息科學與工程專業改革的總體思路。

二、改革的做法與實踐

（一）校企合作，著力加強實踐教學基地和就業基地建設

我們對遼寧光電產業集群（包括鞍山激光科技產業園、沈北光電產業集群和丹東視光產業園，特別是鞍山激光科技產業園）20余家光電企業進行廣泛調研、深度交流和多次協商的基礎上，2013年我校與遼寧省激光產業園的鞍山紫玉激光科技有限公司、北京杏林睿光科技有限公司、鞍山海目星科技有限公司、鞍山創鑫科技有限公司和銳達有限公司經簽訂了合作協議，并在這五家企業（包括激光技術的上下游企業）掛牌建立了實踐教學基地和就業基地。2015年我校與遼寧（鞍山）激光科技產業園共建的實踐基地獲批遼寧省理科實踐教學基地建設項目。同時以遼寧省“激光與光信息技術重點實驗室”的依托，注重加強以企業新成果和新技術為基礎的校企合作校內實訓基地建設。

（二）緊扣光電產業需求，優化人才培養方案

企業參與人才培養方案的優化過程。在充分征求企業（特別是已經合作建設實踐和就業基地的企業）專家對人才培養方案修訂建議基礎上，緊扣光電產業需求和光電產業對人才知識、能力和素質的要求，從知識、素質和能力三方面，優化優化人才培養方案。

光電信息科學與工程專業的理論教學體系按知識層次由公共基礎、專業基礎和專業方向三個知識平臺組成。公共基礎平臺由數學基礎模塊、大學外語模塊、人文科學模塊和計算機基礎模塊組成，公共基礎平臺具有通才型的特點。專業基礎平臺有物理基礎模塊、光學基礎模塊和電子信息基礎模塊組成，具有物理基礎扎實、理工結合、光電結合的特點。專業方向平臺由激光技術、光電檢測技術、光電傳感技術和光信息處理技術等系列課程組成，具有注重光電應用技術的特點。

實踐教學體系由實驗模塊、實習模塊、設計模塊、創新實踐訓練和工程崗位實踐五部分組成，實驗模塊包括基礎物理實驗、近代物理實驗和光電綜合專業實驗，在實驗模塊中基礎實驗模塊注重夯實學生的基本實驗技能；在專業基礎實驗中注重學生的綜合分析能力、解決實際問題能力和一定設計能力的培養；在專業實驗中注重學生專業相關常見儀器設備應用能力和創新能力培養。

在安排實驗課程的基礎上，在培養方案上注重工程意識、創新意識和實踐能力培養，加強了實踐環節，安排了54周實踐教學周，包括教學實習和生產實習的實習模塊、包括課程設計和畢業設計的設計模塊、創新實踐訓練和工程崗位實踐。另外注重課內實踐教學與物理實驗競賽、光電設計大賽、創新創業項目和參與教師的科研工作等課外科技活動緊密結合。

（三）企業深度參與人才培養的全過程

1.企業專家參與教學工作

聘請企業光電方面專家為客座教授，擔任實踐性、創新性強課程的主講，或開展基于光電技術的學術講座。例如，我們已經聘請鞍山紫玉激光科技有限公司總經理崔建豐博士為我校客座教授，擔任光學技術創新訓練課程的主講；聘請4家企業專家來校開展了學術講座，學生通過聽講座獲得了創新學分。

2.企業專家參與實踐教學的指導工作

鑒于光電企業特點、實踐基地場所容納能力和學校實習經費所限，我們采用“走出去”和“請進來”相結合的方式，改革了傳統的生產實習模式。以“看—聽—做”為主線，將校外和校內有機結合。校外實習部分，組織學生到鞍山激光產業園的實踐基地企業進行實地實習，主要通過“看”和“聽”來切實了解企業生產、研發和人才需求情況，進而達到對整個光電產業的現狀和未來發展有一個整體認識的目的。首先以“看”為先導，通過技術人員講解和實地觀察，學生獲得了現代光電產業產品軟、硬件開發和生產流程的第一手信息。接下來由企業光電方面專家開展技術講座，結合企業的產品特征、技術原理、研發過程等給學生作專題報告，幫助學生增加對企業現狀、未來發展和產品技術細節的了解。在企業實地進行的“看”和“聽”基礎上，“做”的任務在校企共建校內實訓基地完成。校內實訓基地模擬企業研發和生產環境，且聘請企業派專家或技術骨干來校指導，學生在校內基地就可以實際動手操作完成部分產品的設計、設備的組裝和調試等工作。在大大節約了學校的實習經費的前提下，企業專家深度參加了實踐教學工作，學生真正動手實踐，取得了良好的實習效果。

3.企業參與學生的科技創新活動

校企聯合在校內建立了大學生創新實踐基地，一方面依托合作企業的項目研發需求，以科研課題引導，學生自主成立科技創新小團隊，開展了一些小型光機電系統的研發工作，使學生能夠從實際問題出發，在實踐中學習，在學習中創新，培養了學生的創新意識和能力。目前創新基地學生們已經完成了激光光束測試系統、步進電機微型驅動控制集成板、液晶盒厚度測量系統等研發項目。另一方面，學生在創新基地實踐中產生的一些創新的想法和方案，有的已經申報了學校或遼寧省的創新創業項目，也有一些為參加挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽做準備。

4.企業參與畢業設計的指導工作

在每一年的12月份，基地企業在地根據產品的研發情況，提供去企業做畢業設計的題目供學生選擇。學生通過企業講座、參觀實習和生產實習已經對企業有了較深入的了解，有些學生已有去企業就業的意向或已經與企業簽約了就業協議，就會選擇去該企業完成畢業設計。近幾年每年都會有部分學生在企業實習5-6個月，并完成畢業設計。學生在企業中完成畢業設計，不僅提高了畢業設計與生產實際的緊密結合度，而且企業對就業學生非常滿意，學生的就業質量明顯提高。

（四）企業深度參與有計劃的學生就業培訓工作

把企業參與就業培訓作為學校就業工作的一個重要的組成部分，將聘請企業光電方面專家做講座列入學生就業培訓計劃，按照培訓的計劃，對于1-2年級的學生，主要以企業專家的科學技術講座為主，每年安排1-2次。對于3-4年級的學生，聘請企業專家或人事主管以企業的角度開展就業指導和就業需求教育方面培訓工作，使學生進一步解企業對人才的要求，端正就業的態度，明確就業目標，使學生能夠順利就業。

（五）產學研結合，實現人才培養和企業發展的雙贏

以實踐基地為平臺，學院教師可以有效開展和企業間的科技交流，深度了解企業技術需求，搭建校企聯合的科研平臺，以光電產業需求為導向開展研究和技術攻關，現與企業開展科研合作，達成校企合作橫向課題多項，2014年與鞍山紫玉激光科技有限公司聯合申報獲批了遼寧省產業基地發展建設項目1項；同時為聯合申報遼寧省省級工程中心做準備。同時以實踐基地為平臺，提升青年教師的工程實踐和科研能力，以科研帶動實驗教學，將校企聯合的科研課題的研究內容和取得技術成果以多種方式科學地融入實踐教學，形成科研“嵌入”實踐教學內容，轉化為專業實驗教學項目，使專業實驗教學內容緊密結合企業研發和生產的實際，進一步提高專業實驗教學的質量，提升應用性和創新性。

三、結束語

在共建實習實訓基地的基礎上，將實踐基地建設、就業基地建設、教師實踐培訓基地建設和科研合作基地建設有機結合，開展了光電信息科學與工程專業的改革與實踐，通過企業參與人才培養方案的修訂，企業深度參與人才培養的全過程，企業深度參與有計劃的學生就業培訓等工作，提高了光電信息科學與工程專業的人才培養質量，全面完成人才培養與產業集群人才需求的對接。經過幾年的探索與實踐，改革取得了良好的人才培養效果，學生的專業理論水平、工程實踐能力和創新能力得到了培養，適應社會的能力增強，深受用人單位歡迎，學生就業率逐年提高，連續3年學生一次就業率均達98%以上。同時學生的考研率達也有所提高，且被中國科學院長春光機所、哈爾濱工業大學、吉林大學、東北大學和電子科技大學等知名高校與研究機構錄取。學生在大學生光電設計競賽、大學生數學建模競賽和大學生物理實驗等科技競賽，以及大學生創新創業活動均取得了優異的成績。

參考文獻

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[4]薛巧巧，吳援明.光電工程大類人才培養模式的研究與實踐[J].高教論壇，2011（7）：40-43.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0232-03

作者簡介：徐送寧（1962-），女，黑龍江哈爾濱人，沈陽理工大學理學院，教授。岱欽（1978-），男，內蒙古通遼人，沈陽理工大學理學院，教授。