試分析大學英語翻轉課堂教學實踐中存在的問題及其對策

王敏

【摘要】翻轉課堂作為新的教學方式，應用范圍較廣。但現在翻轉課堂教學應用于大學英語課堂教學中，受到教師教學經驗、課堂本身、其他因素的制約，發(fā)展滯緩。本文主要介紹翻轉課堂在大學英語教學中的具體應用，并提出解決方案，以期帶動大學英語高效前行。

【關鍵詞】大學生英語 翻轉課堂 問題與對策

在2010年我國就開始引入翻轉課堂的教學理念，此后的很多教育工作者都對此產生較大的興趣，這一模式融入到自身的教學活動，提升教學效率和改善教學效果。但是整體的教學中缺乏對翻轉課堂的真正理解，所以實際應用經驗不足，反而制約教學進展。研究翻轉教學理念，找到翻轉課堂與大學英語緊密結合的有效方法能推助我國大學英語的高效教學模式，提高大學生英語的綜合能力。

一、翻轉課堂應用于大學英語教學中的重要意義

翻轉課堂與多媒體教學關系密切，并且伴隨著多媒體教學應運而生，當今很多大學生對于計算機、網絡、信息技術等新生事物有好感，所以翻轉課堂也將廣泛應用。第一，翻轉課堂主要是通過視頻讓知識共享；第二，翻轉課堂重新構建教學結構以及教學形式，讓教師和學生之間的地位發(fā)生變化，這將有助于培養(yǎng)學生的實際能力。現在大學課堂面臨的問題之一就是課時有一定的限度，由于教學內容繁多，而語言能力的提升不能離開聽說讀寫的訓練和師生之間的相互交流。很多高校每周的課時集中于四課時，并且在有限的課時內，教師需要完成教學任務并達成教學目標。……