任務型教學模式下的大學英語拓展課程研究

許薇

【摘要】大學英語拓展課程是通用課程的有益補充，是提高學生英語綜合能力的有效助力。鞍山師范學院將任務型教學引入到大學英語拓展課程建設中來，在本校范圍內解決了課程設置方向、師資、教材建設和評價考核的基本問題，為其它高校提出了有利借鑒。

【關鍵詞】任務型教學 拓展課程 課程設置 考核評價

國家教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出，大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。應此要求，大學英語教學不但要高效完成基礎課程的教學，還要重視拓展課程的訓練，使學生全方位綜合性地掌握和運用外語這門通用語言。然而，縱觀目前大學英語教學現狀，還有很多問題亟待解決，比如課程設置方向、師資力量、教材建設和考核評價體系等等。

一、大學英語拓展課程建設中普遍存在的問題

1.課程設置方向不明確。在新一輪的大學英語教學改革中，教學內容改革是重點。但是確定教學內容就要解決教學路線問題，即：是走通識教育視角下的通用英語（EGP）之路，還是走專門用途英語（ESP）教學之路或學術英語（EAP）之路。然而對這一問題國內的專家和學者意見卻很難統一。這直接導致了當前的大學英語課程設置的主觀性和隨意性較大，沒有形成一個完整的課程體系，甚至較為凌亂。學生實際上對拓展課程的期望值和興趣是很高的，但實際學習過程中往往沒有達到一個很高的滿意度，甚至有些同學不滿意。……