基于微信技術的實用英語“翻轉課堂”可行性研究

李娜

【摘要】隨著科技的發展，移動互聯技術給人們的生產生活帶來前所未有的便利，如何將其應用到教育領域，提高教育質量是教育工作者關注的熱點。微信是騰訊公司推出的即時通訊工具，因其具有巨大的人群覆蓋范圍，成為移動互聯網技術的杰出代表。本文對基于微信技術的實用英語“翻轉課堂”的可行性進行研究，為微信技術在英語教學中的應用提供參考。

【關鍵詞】微信技術 實用英語 翻轉課堂 可行性研究

翻轉課堂教學模式是一種新型教學模式，指課后學生利用視頻資料進行自主學習，將課堂上的寶貴時間應用在相關項目的學習上。實踐表明，將翻轉課堂模式應用在實際的教學活動中，能充分突出學生的主體地位，實現教學質量的明顯提高，因此，教育領域有關翻轉課堂的研究并未停止，但如何將其與移動互聯網技術加以融合，則是值得深入探討的話題。

一、微信技術下實用英語翻轉課堂可行性分析

1.微信技術功能強大。將微信技術應用到實用英語翻轉課堂中，應注重對微信技術的深入分析，了解其所具備的功能，找到其與翻轉課堂實施的切合點。分析可知，微信具有通信功能、社交功能以及平臺化功能。其中通信功能是微信基本的功能，通信過程中不僅支持文字、語音視頻聊天，而且還具備位置分享、實時對講等功能。另外，群聊功能使得參與同時聊天的人群得以進一步提升，為討論某個話題提供了可能。微信的社交功能除表現在聊天上，還體現在朋友圈以及好友添加功能上。在朋友圈上發表感想、上傳圖片，其他朋友可以通過“回復”、“點贊”互動，增加彼此之間的感情。在好友添加上微信設置了很多場景，如漂流瓶、搖一搖、查看附近的人等，拓寬了添加好友的方式，使好友的添加操作的趣味性更足。同時，微信公眾平臺推出服務號與訂閱號，能夠自動回復，并推動相關的學習知識等。

通過分析不難發現，微信技術給人們的溝通、交流提供了極大便利，而且現在學生手機幾乎均裝有微信客戶端，使得利用微信進行教育成為可能。

2.翻轉課堂所需的技術支撐。學生的學習過程分為兩個重要階段：知識學習、消化掌握。傳統教學方法通常將知識學習放在課堂上進行，消化掌握放在課下，而翻轉課堂更好與此相反，即，學生學習知識主要在課下進行。學生在課下學習主要通過觀看教學視頻、觀察相關的學習資料等，而且為加深對某個知識點的理解，需要與同學進行相關討論、互動等，而微信所具備的功能，剛好能滿足這一要求。因此，可將微信應用到實用英語“翻轉課堂”教學中。

二、基于微信技術的實用英語翻轉課堂思路及實現

1.基于微信技術的實用英語翻轉課堂思路。在對微信功能及翻轉課堂所需支撐技術深入分析的基礎上，提出以下實施思路：（1）運用微信公眾平臺，向學生發送英語學習資料及教學視頻，供學生進行自主學習。（2）運用即時通訊功能跟蹤學生的自主學習情況，了解并解答學生提出的問題。（3）綜合運用群聊、即時通訊以及公眾平臺，創建相關的教學情景，并給予學生個性化指導。（4）利用朋友圈、即時通訊以及群聊功能，對教學效果進行總結、反饋等。當然教師還可根據實用英語教學實際情況，增加相關環節，充分挖掘微信在翻轉課堂教學中的潛力，使其更好的為英語教學工作服務。

2.基于微信技術的實用英語翻轉課堂實現。基于微信技術的實用英語翻轉課堂實現主要體現在三個方面：課下準備、課下學習以及課堂教學。首先，課下準備時，教師應重點做好以下工作：教師應申請專門的公眾賬號，并組間微信交流群，并鼓勵學生自主組間微信交流學習群。教師利用公眾賬號發布教學視頻或教學資料，利用微群進行學習的交流與探討，而且教師可私下與學生交流，給學生提供針對性學習指導。同時，根據教學內容及目標，錄制5～10分鐘左右的教學講解視頻，并設置相關的問題，要求學生進行思考、解答。另外，通過公眾平臺的“關鍵詞自動回復”功能，將準備好的教學資料，與相關程序進行綁定，學生根據相關提示，有選擇的進行學習。其次，要求學生關注公眾平臺賬號，進入公眾平臺進行學習。同時，針對學習中遇到的問題，鼓勵學生與其他同學在微信群中進行討論。最后，在課堂教學環節，教師重點搜集學生在群信群中遇到的問題，了解學生討論的結果，并給予及時點撥與延伸，進一步擴展學生學習的知識面，最終圓滿完成實用英語教學任務。

三、總結

綜上所述，微信具備的功能能很好的滿足翻轉課堂需求，因此，基于微信技術的實用英語“翻轉課堂”的實施具有較大可行性，教師應加深對微信相關功能的了解與學習，利用微信構建完善的翻轉課堂教學體系，及時跟蹤與了解學生的學習狀況，不斷優化相關教學環節，以提升實用英語的教學質量與水平。

參考文獻：

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【基金項目】本文為中國職教學會教學工作委員會2014—2015年高職教育英語類教學改革實踐研究課題《基于微信技術的實用英語“翻轉課堂”的研究與實踐》項目成果。endprint