多模態技術在幼師英語課堂的應用

【摘要】EFL（English as Foreign Language）英語課堂亟待多模態元素的整合。語言具有深遠的符號意義，對于將英語作為外語學習的學生尤為如此。在第二語言習得的過程中，為了幫助學生建立起能指與所指之間的具象思維，任何能夠利用的模態都是重要的，如教師的板書，PPT，影像視頻等。本文通過對多模態技術在英語課堂上的應用的分析，根據幼師學生的學習特點，佐以例證，論證多模態技術（multimodality）的應用使EFL課堂多元化，形象化；對于促進幼師學生的英語成績的提高具有積極的意義。

【關鍵詞】多模態 EFL英語課堂 構建

一、引言

多模態技術在教學上的應用可以追溯到上19世紀末期，PPT（Power point）技術被應用到外語教學中；上個世紀60年代，美國的珀杜大學波斯爾斯韋特（Postlethwait）及其伙伴發明了聽音輔助（audio-as-assisted instruction）.之后相繼出現其它多媒體技術諸如無聲電影，錄像，有聲電影，電視，語音室，多媒體語音實驗室，網絡教育等。

語言的習得，尤其是第二語言的習得，離不開聽說媒介與主體之間的交際。Kress認為，所有的文本都是多模態的。由此可見，語言的多模態性質為二語習得的多模態途徑奠定了基礎。多模態技術在實際教學中應用廣泛，教師通過對于色彩，聲音，圖像，動畫等符號工具交互穿插的靈活運用，使學生極大提高了英語學習的興趣

二、多模態技術對二語習得的優勢

多模態技術的靈活運用在對二語的教授和習得上起著積極的作用。Kress 和 van Leeuwen認為，多模態教學技術與感官識別有著不可分割的關聯，即任何書面的，視覺的，聽覺的模態都共同建構意義。……