探討高中英語教學中學生的主體作用及實施策略

陳瀟

【摘要】在傳統英語教學的過程中都是將老師設為主體，老師將相關的知識和信息灌輸給學生，而學生只能被動的去接受知識，然后理解知識，而這對學生學習的積極性和主動性造成了很大影響，是對學生在英語教學中的主體作用的一種忽視。本文通過分析高中人教版英語教學中學生主體作用，并在此基礎上探究英語教學過程中學生為主體參與的策略。

【關鍵詞】高中英語教學 主體作用 實施策略

英語這門課程具有非常強烈的實踐性，想要學好英語必須具備聽、說、讀、寫這四種技能。在英語教學的過程中，相對于學生被動的去聽老師講、看老師寫，學生自己親自實踐要更為的有效。因此，在英語教學中，除了對英語相關知識進行認真學習以外，還應該對實踐進行重視。學生在教學的過程中應該占據主體位置，老師來進行引導學生進行學習。在當下的新課改迅速發展的背景下，我們應該打破傳統“填鴨式”的教學模式，對學生的主體作用進行充分發揮，從而讓學生的學習興趣得到有效培養，提高高中英語課堂教學效率。

一、學生在高中英語教學中主體作用發揮的意義所在

1.社會發展的需求。當下，我國傳統的封閉格局已逐漸的被國際化趨勢給打破，社會對人才的需求也愈發的強烈起來。而英語作為世界通用語言，對其進行熟練掌握是當下很多企業特別是一些合資和獨資的大型企業對人才需求上的最為基礎的要求之一。……