合理運用導學案，提升語文學習效果

楊飛

[摘 要]導學案作為一種行之有效的教學手段，被廣泛應用。教師應按照學生的認知特點，結合語文學習的整合過程，合理地運用導學案。課前有效運用導學案，激活學生思維；課上多元化的導學過程，張揚學生個性；課后有層次的作業布置，尊重學生差異。

[關鍵詞]小學語文 導學案 學習效果

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-061

在新課程改革的背景下，越來越多的教師設計教學活動時，開始關注學生的主體性發揮。導學案作為一種新型的學習方案，體現了素質教育的目標，其主要目的在于調動學生主動學習，通過促使學生積極參與、合作探究，培養學生的自主學習能力，以便更加高效地完成學習任務。合理運用導學案，能夠提升語文學習效果。

一、課前有效運用導學案，激活學生思維

有目的、高效率的課前預習，對于學生的語文學習效果會產生不可忽視的影響。教師通過設計導學案，指導學生進行課前預習，可以幫助學生明確預習的目標和任務，使學生有的放矢地學習，從而激活學生的思維和學習興趣。

例如，在學習蘇教版五年級上冊《師恩難忘》一課時，教師在課前預習的導學案中進行了如下設計：第一，讀一讀，用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，標注好各小節的序號，找出自己最喜歡的段落打上星號，再反復多讀兩遍，并且給課文分段。第二，認真理解下面兩個句子：“我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。……