王維政
摘 要:高中數學作為高中教學的重要部分,其教育質量將直接影響學生的升學率。雖然新課程標準對高中數學教學提出了新的要求,但由于傳統教學模式的影響,使得實際教學中仍存在一些問題,導致學生學習效果不佳。因此,教師應對新課標視域下高中數學有效教學進行設計研究,以實現高中數學教學的質量和效率的提升,為學生的進一步發展打下良好的基礎。
關鍵詞:新課標;有效教學;設計研究
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)13-0256-10
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.028
數學是一門廣博、抽象、復雜并且是具有一定挑戰性的學科。在傳統的數學教學模式之下,數學教學存在著學生學習效率低、參與度低、對數學存在畏難情緒、教師教學方法老舊以及教學意識不強等問題。總的來說,這些問題可歸結為數學課程教學的有效性低。
一、傳統高中數學教學模式存在的問題
(一)從教師角度而言存在的問題
教師是教學活動中“教”的主體,也是學生學習的引導者,在教學活動中起著重要作用。但是就具體教學而言,高中數學教學工作仍然不盡如人意,還有著較多的問題需要解決。首先,在傳統數學教學模式中,教師過分注重于基礎知識的講解,沒有給學生留下思考的空間,同樣,也忽略了學生主觀的學習感受,造成學生學習主動性差、效率低等問題;教師在對教案進行設計時缺乏多方面的考慮,教案質量偏低,不具備創新性;部分教師過分注重新穎的教學方法,忽略了學生的接受能力,或出于賣弄故作高深,引起學生的反感,進而影響學生的學習質量;……