小學數學課堂開展對話教學的實踐探索與嘗試

王利娟

摘 要：數學是一門非常注重師生互動交流的學科。在小學數學教學過程中，教師與學生之間的交流質量將直接影響到后續的教學進程。對話教學就是重視師生之間交流而產生的一種新的教學方式。因此，教師應積極探索有效開展對話教學的途徑，以期提高小學數學課堂的教學質量與效率。

關鍵詞：小學數學；對話教學；實踐探究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-178

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.049

當前，小學數學教學要積極實施新的教學方式，轉變以往的灌輸式教學方式。因此，小學數學課堂應開展對話教學，積極實現師生的課堂教學互動，讓小學生能夠在課堂上與教師進行對話交流，從而提高小學數學課堂的教學質量與效率。

一、對話教學的概念

（一）對話教學的實際含義

對話教學就是指教學主體之間借助有意義的話題來進行交流對話，并在現有的基礎上不斷探究教學的難點和問題，師生彼此之間互相展現自己和傾聽對方的心神，從而促進教學質量和效率的提高。從教育的角度來看，對話教學具有三層含義：（1）對話教學是教師、書本和學生三方之間平等交流的體現。（2）對話只是一種教學途徑，并不是為了熱鬧課堂氣氛，師生之間共同交流才是本體。（3）師生感情環境的建立，能夠讓學生更加信賴教師，學生在這樣的學習環境中更容易發揮自己的智慧。

（二）開展對話教學的步驟

根據場論理論來看，課堂上的教師、學生和書本三方之間是獨立和平等的“對話源”，三方之間互相作用、互相了解，從而在三方之間形成“對話流”。……