芻議初中物理教學中科學精神的啟迪與教學

張阿萍

【摘要】新課標明確指出，教師在教學過程中要面向全體學生，以學生為主體，讓學生主動參與到課堂教學中，從而培養學生的思維創造力和自主學習能力。因此，在初中物理教學過程中，教師要激發學生的學習興趣，采用合理的教學方法啟迪學生的科學精神，讓學生養成良好的科學素養。

【關鍵詞】初中物理 科學精神 教學方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0153-01

對于學生而言，擁有良好的科學精神不僅可以激發自身的探究能力，也能促進自身的學習效率。因此，物理教師在教學過程中要幫助學生養成良好的科學精神，讓學生發現學習物理知識樂趣。而且在此過程中，物理教師的教學水平和專業素養也會得到提升，這時教師就可以改善物理課堂教學質量。

一、影響物理教學科學精神啟迪的因素和教學中存在的問題

（一）教師的教學觀

盡管我國的教育形式在不斷的改革創新，新型的教育方案也實施在各個教育領域中，但仍有部分教師的教學觀念沒有得到轉變，在教學過程中依舊采用傳統的教學方法，并在課堂教學過程中占據主體地位，使得教學內容變得枯燥乏味，而且阻礙學生主觀能動性的發展，學生只能被動學習物理知識。由于學生長期處于被動的形式，久而久之，學生就會對物理教學產生厭煩，并對物理知識失去學習的興趣，從而導致教師無法有效的培養學生的科學精神和探究欲望[1]。

（二）課堂教學模式