中職會計專業教學芻議

袁一萍

【摘要】教學方法的選擇直接關系到課堂教學的效果，有效的教學方法和設計，是教與學和諧互動的橋梁。為實現會計教育目標，培養具有知識面廣、技術應用能力強、素質高的會計人才，必須進行教學改革創新，以適應現代社會發展的需要。本文就是在這樣的背景下，就如何開展中職學校會計課程改革，談談自己的一點體會。

【關鍵詞】財會專業 教學方法 職業能力 課程改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0228-02

“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位” 是我們中等職業學校財務會計專業的教學的目標和任務。一個初中畢業生選擇心儀的會計專業時，在我們中職學校將會接受比較系統的會計專業知識體系的學習，專業教師從講授理論知識開始，逐步進行會計技能培訓與實踐，這樣在畢業后就能以扎實的基礎知識在工作崗位中處理各種經濟業務。本人從教會計專業二十幾年，在豐富的教學實踐經驗中，談談以下幾點看法。

一、夯實理論教學，完善專業知識

1.改進傳統的教學手段

傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖等?，F代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把投影儀、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用于學科教學領域。因利用其聲、光、電等現代化科學技術輔助教學。

會計專業教學更要與時俱進，要以“教師為中心”向“學生為中心”轉變。作為會計教學的核心環節——課堂教學，其作用在于為學生與教師的交流提供了一個全新的平臺。在課堂教學中，要由以“教師為中心”轉變為以“學生為中心”，以學生的實際需求為導向，結合能力的培養，采用“討論式”“模塊式”“啟發式”“案例式”等教學方式，全面讓學生互動、參與教學進程。從而形成以學生為主體，以學生參與為重點，以社會對會計專業的實際需要來編排課堂教學內容。如現在流行網購，可是如果沒有網上銀行，想購什么都難。那么，如何開通網上銀行呢？為此我在教學實踐中，增加了以下內容：填寫網上銀行申請表，銀行工作人員審核表格，身份證、客戶設置網銀密碼，包括有登錄密碼、交易密碼、手機密碼。信息審核、U盾，或者動態口令卡的使用，登錄網上銀行及安裝該行的所有安全控件等等。

2.激發學生的創新能力

教育是知識創新、傳播應用的重要陣地，也是培養創新精神和培養創新人才的重要陣地，而興趣是激發學生的創新能力的最好動力。美國心理學家布魯納指出：“學習的最好的動力，是對學習材料的興趣?！?激發學生學習財會的興趣，使他們不把填制枯燥的報表當作苦差事，才能對會計愿學、會學、樂學，從而形成學好會計的內在動力。

3.探究會計課程教與學的規律

死記硬背財會知識，在實際工作中是根本行不通的。在理解的基礎上加深記憶，在記憶的基礎上活學活用，才能收到事半功倍的效果。例如在學習賬戶的性質和結構時，書上的內容比較零散，有些老師講得天花亂墜，學生卻聽得“云里霧里”。我在授課時，就主動與學生一起尋找規律，通過分析解剖，把會計平衡公式右邊的“費用”要素移到左邊，這樣平衡公式就變成“資產+費用=負債+所有者權益+收入”，左邊“資產”和“費用”是同一方向的賬戶，“借方”記“增加”，“貸方”記“減少”。由于左、右兩邊是對立面，所以右邊的“負債”、“所有者權益”、“收入”三類賬戶正好與左邊相反，即“借方”記“減少”，“貸方”記“增加”。這就使學生抓住了規律，一下子抓住了問題的重點，取得了良好的教學效果。

4.直觀演示教學，強化形象思維

俗話說“百聞不如一見”。直觀演示教學法是一種常用的教學方法，它是通過圖片、實物、動作等使學生建立直觀地形象思維，提高記憶?，F代科學技術及多媒體等電教手段引入中職財會教學中，既豐富了直觀演示教學法的手段，又進一步提高它在會計教學中的運用價值。它使學生學習財務報表時，能得到更加清晰的、真實的、正確的表象，并經過反復演練，將形象思維上升到抽象思維。我在每次的演示中努力做到：事先做好充分的準備，演示規范，保證讓全班同學看清、看懂；對演示中可能出現的問題和學生感興趣的問題一一列寫在旁邊的黑板上，演示完后讓學生解答，同時讓學生進行分組實驗然后共同分析討論得出實驗結論，并將討論結果寫在演示實驗旁，同時提出1—2道課后實驗習題。這樣做的目的是使同學們注意觀察演示，發揮教師的主導作用，使演示實驗不流于形式，改變傳統只講不練的習慣做法。

二、強化實踐技能的培養，不斷提高崗位適應能力

會計實踐教學是會計理論教學的延續、補充和深化。會計實踐教學具有直觀性、真實性、啟發性、實用性等特點，通過實踐教學可以起到體驗實際會計業務、規范基本操作技能的作用。

1.合理分配課時

傳統的教學是理論務必夯實。于是教師把理論知識的講授視為教學環節的重點，這樣理論課時往往較多，實訓課時不足，最終使實訓流于形式。而在現實生活中，一個學生走上工作崗位后，在師傅的言傳身教下，卻很快適應了工作崗位。這說明，實踐比理論更易讓一個人進入職業。因此，我在教學計劃中，理論與實踐就占同等地位。

2.強化模擬實驗

模擬實驗主要有《簿記能力訓練》、《會計實務能力訓練》、《成本會計能力訓練》、《財務管理能力訓練》、《納稅會計能力訓練》、《會計報表分析》、《審計學案例分析》、《會計與審計電算化能力訓練》、《會計綜合能力訓練》等。在教學過程中，每一筆經濟業務都應讓學生做手工記賬，從憑證到賬簿，再到報表，每一環節教師都應讓學生練習，并及時指出學生做賬中存在的問題。

3.建立校外實習基地

會計是一個操作性較強的專業，僅僅通過在學校里的模擬試驗不能完全滿足會計教學的要求，學生利用自己在校掌握的理論和實踐知識，最終檢驗的標準還是進入企業中實習的結果，學校內部不能實現這個目標，因此，進行校外實習基地的實踐就成為我國會計專業學生實踐能力培養的一個重要途徑。我在教學過程中，就充分利用各種資源和渠道，在公司、會計師事務所等單位建立會計學專業實習基地或者實踐創新基地，并建立和完善實習基地教學評估體系，提高實習基地的建設和管理水平，為學生提供較多的課外專業性實踐機會。

4.力推會計電算化教學

學校采用當前最新的財務軟件，如南方常用的金蝶，北方普遍用的用友等，使用財務軟件，整個數據處理過程能全部由計算機自動完成，人們只需做一些輔助性的操作，而把工作的重點和主要精力放在對經濟活動的分析、預測和日常管理方面，更好地完成會計反映和監督生產經營活動的各項任務，充分發揮會計的職能。具體就是將手工模擬核算資料錄入系統，新建模擬核算單位賬套，并按照如下操作程序進行：賬套初始化—啟用賬套—日常業務核算，即從單位基本資料和核算參數的設置、會計科目設置、期初余額錄入、記賬憑證的輸入、審核、記賬、結賬，到自動登記賬簿和生成會計報表，讓學生通過會計軟件操作感受會計操作實務帶來的便利。

三、完善校企合作機制，搭建校企合作平臺

校企合作，是我國中職教育改革和發展的基本思路，也是職校生存發展的內在需求。隨著2007年新會計準則的實行，校企合作就顯得尤為重要。我校在長期的辦學過程中，學校與企業逐漸建立了良好的合作關系，先后與浙江潔麗雅股份有限公司、浙江宏磊銅業股份有限公司、浙江菲達環保科技股份有限公司等一批國內著名企業簽訂了校企合作協議；建立了校外實踐、實習簽約基地6個，并與10多家行業企業建立了聯系，開展多方位、多樣化的校企合作。通過請專家做報告、講座等形式，將目前會計行業中最先進的思想和知識帶進校園。同時讓校友介紹工作體會，談談在企業中工作的心得，切切實實地讓學生體會到校企結合給學習帶來的效益。

總之，要提高會計課的教學質量，提高學生的專業素質，需要我們不斷地探索與改革，堅持以就業為導向，貼近企業需求培養人才，走校企合作、工學結合之路；大力推進政府、行業、學校、企業多方合作辦學，發揮學校的人才技術和教育資源優勢，利用企業的設備和實踐條件，建立以企業為主體的技術創新和以學校為主體的知識創新相融合的人才培養體系。不斷提高會計專業的教學效率，適應當前社會發展的需要，培養出適應社會需要的會計人才。

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