玉海軍
[摘 要]當前英語教學中遇到的最大困難是學生出現兩極分化,特別是農村初中的英語教學。面對這樣的情況,在英語教學中實施分層教學就顯得尤為重要了。從學生的差異性來進行分層教學,因材施教,使不同層次的學生在分層教學和合作學習中都能感受到成功的喜悅,激發學生學習英語的興趣,從而提高學生學習英語的有效性。真正實現英語教學面向全體學生的理念,英語教學水平的全面提高自然而然水到渠成。
[關鍵詞]英語教學 分層教學 學生個體差異 有效性
[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2016)040038
我們知道,我們農村學生從小就受到各種條件的限制,英語基礎非常地差,到了初中他們的差異非常明顯,而且分化極為嚴重。但我知道,他們的這種差異只是學得快和慢的差別,于是我就從學生的智力因素、認知水平和接受能力來進行分層教學,使不同層次的學生都能夠學有所得。下面是我這些年來進行分層教學的一些做法。
一、備課時要分層
我們備課時要以學生為中心,充分了解學生的個體差異,了解學生的現有水平,而且要尊重學生的差異,從學生的實際情況出發,根據不同層次的學生,我們的備課就要有針對性地設計出適合不同類型學生的學習活動,使不同層次的學生都得到不同程度的發展,使每一個學生都能夠學有所獲。
不僅如此,除了備好學生之外,我們還要備好教材,認真鉆研教材,認真領會教學大綱的基本要求。……