再談初中英語教學中的分層教學

玉海軍

[摘 要]當前英語教學中遇到的最大困難是學生出現兩極分化，特別是農村初中的英語教學。面對這樣的情況，在英語教學中實施分層教學就顯得尤為重要了。從學生的差異性來進行分層教學，因材施教，使不同層次的學生在分層教學和合作學習中都能感受到成功的喜悅，激發學生學習英語的興趣，從而提高學生學習英語的有效性。真正實現英語教學面向全體學生的理念，英語教學水平的全面提高自然而然水到渠成。

[關鍵詞]英語教學 分層教學 學生個體差異 有效性

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040038

我們知道，我們農村學生從小就受到各種條件的限制，英語基礎非常地差，到了初中他們的差異非常明顯，而且分化極為嚴重。但我知道，他們的這種差異只是學得快和慢的差別，于是我就從學生的智力因素、認知水平和接受能力來進行分層教學，使不同層次的學生都能夠學有所得。下面是我這些年來進行分層教學的一些做法。

一、備課時要分層

我們備課時要以學生為中心，充分了解學生的個體差異，了解學生的現有水平，而且要尊重學生的差異，從學生的實際情況出發，根據不同層次的學生，我們的備課就要有針對性地設計出適合不同類型學生的學習活動，使不同層次的學生都得到不同程度的發展，使每一個學生都能夠學有所獲。

不僅如此，除了備好學生之外，我們還要備好教材，認真鉆研教材，認真領會教學大綱的基本要求。……