談情境教學在初中思想品德課中的運用

張玲玲

[摘 要]高效課堂離不開學生的主動參與。初中思想品德課中，可以通過運用現代技術、設置活動、捕捉時事熱點來創設各種教學情境，激發學生的學習興趣，點燃學生智慧的火花，實現課堂的高效。

[關鍵詞]高效課堂 情境教學 課堂生成 捕捉熱點

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040071

情境教學就是利用多種手段引入或創設生動的場景，引導學生融入其中，促其探索知識、獲取技能。所以情境教學法在打造高效課堂時，屢試不爽。鑒于此，筆者結合實踐就如何在初中思想品德課中創設教學情境，談個人的看法。

一、運用現代技術，創設聲視情境

傳統課堂以灌輸為主，教師激情澎湃的講授，點燃的只是自己的熱情，卻無法激起學生的求知欲望。夸美紐斯曾說：一切知識都是從感官開始的。因此，教師可以利用現代教學技術手段，截選與教學內容相吻合的視頻資料，刺激學生的感官。例如在講初二《珍惜學習機會》時，筆者就采用一段視頻來導入新課。這段視頻是由兩段反差極大的校園環境視頻組成。前段在歡快音樂中展現本校優美的校園環境，后段在沉重悲傷樂曲中呈現貧困山區簡陋破舊的學習環境。在極大的視聽落差中，學生很快進入角色，體驗到今天學習機會的不易，從而引出新課的主題——珍惜學習機會。

二、促進課堂生成，創設活動情境

杜威提出“在做中學”，即讓兒童在解決問題的過程中學習知識。創設活動情境正是給予學生主動學習探究的舞臺，讓學生能夠熟悉情境、融入情境、理解情境，在屬于自己認知范圍的情境中探索學習。……