經濟學專業實踐教學的改革與創新

盧豫　劉康華　唐勇

摘 要： 進入21世紀以來，高校體制改革已進入迅速發展階段，本科生教育正面臨前所未有的發展機遇和挑戰。我國經濟建設的長足發展要求經濟學專業的人才不但具有扎實的理論基礎和精干的業務能力，而且具有創新精神和較強的實踐分析判斷能力，實踐教學在人才培養中的作用不可或缺。

關鍵詞： 經濟學專業 實踐教學 教學改革 教學創新

一、經濟學專業實踐教學的現狀

在大學的統一部署下，人才培養方案多次修訂，經濟學專業實踐教學體系的框架初步形成，基本素質及技能實踐、專業知識及技能實踐、研究及創新實踐、創業與就業實踐四個部分逐層遞進。

二、當前經濟學專業實踐教學存在的問題

1.各層次實踐教學出現多頭管理。

經濟學專業實踐教學體系中四個層次的實踐教學是由多個部門共同管理的：列入本科生培養方案的課程實習、課外科技活動（大學生研究訓練計劃SRP項目、石河子大學國家大學生創新創業訓練計劃項目）等內容，由大學教務處實踐辦公室負責管理；實驗室由學院負責管理；學生的假期社會實踐活動由團委負責管理。部門和學院之間，學院和教師之間缺乏溝通和連貫，各環節之間相互割裂，實踐教學質量受到影響。

以大學生研究訓練計劃SRP項目為例，這一項目的開展主要是為大學生提供指導性的研究機會，學生在導師指導下“以我為主”，開展一些初步探索性的研究工作，其目的是讓學生早日進入專業領域，接受科研工作的訓練。2014年教務處組織申報SRP項目，我們對當時大學二年級的學生做了調查，當詢問是否有人愿意申報時，學生中無一人回答。很多學生表示不知道如何申報課題。但在對這一項目的目的和申報程序進行講解后，班里80%的學生表示對這一項目很感興趣。當時就有5組學生和指導教師聯系。在教務處通過審核立項的項目中該班有12人參加。在查閱了培養方案后，并沒有發現專門針對學生科研工作訓練的課程，因為缺少前期課程的學習和訓練，降低了學生參與的積極性。

2.校外實踐基地的建立和完善困難較多。

由學院正式掛牌和經濟學專業相關的實踐教學基地，僅有宏源證券公司石河子營業部1家和我們保持較密切的聯系。目前能夠提供的實習內容主要以參觀為主。很多有實質內容的實習項目常常因為企業的種種限制而無法實現。因為缺少相對穩定的校外實踐教學基地，只能保證一部分學生實習的需要，同時學生在實習單位主要以電話營銷、推銷為主，學生積極性和參與度并不高。

3.師資隊伍建設相對滯后。

長期以來，經濟學專業實踐教學沒有設置專職人員，師資都是講授理論課程的教師。教師們一方面承擔著學院及系里本科生、研究生多層次的教學，另一方面承擔了繁重的科研任務，很難將更多精力投入到實踐教學中。

此外，教師中存在“重科研、輕教學”和“理論教學水平高、實踐教學水平低”的現象。教師從學校到學校，從理論到理論，實踐經驗不夠豐富，與現實經濟運行有一定脫節。專門針對實踐教學的培訓少之又少。再加上實踐教學缺少激勵機制，課時費較低。很多教師不愿意從事實踐教學工作。

三、經濟學專業實踐教學的改革與創新

經濟學專業實踐教學以培養創新性經濟學人才為出發點，立足于實踐教學的系統性、基礎性、綜合性和創新性，將傳統的課程與實踐進行重組與優化。呈現出“一體化、多層次、多形式”的新特點。“一體化”是指所有實踐課程由學院進行統一管理、統籌安排，實踐教學內容體現“加強基礎，淡化專業，強調綜合，發展個性”的原則，使各實踐課程內容形成統一整體。“多層次”是指按照經濟學專業培養方案開展實踐教學，形成基礎實驗、專業模擬實習、綜合實踐多個層次。“多形式”是指校內實習和校外實習相結合，必修課實驗與選修課實驗相結合，手工模擬與計算機模擬相結合，自主學習實驗與分組協作實驗相結合的多種形式組織實踐教學，培養學生創新能力，激發學生興趣。

1.進一步完善專業知識和技能。

依據培養方案的設置，經濟學專業進一步完善了專業知識和技能的實踐教學活動。目前，經濟學專業專業知識和技能的實踐教學活動包括基礎實驗、專業模擬實習、綜合性實驗等內容。其中基礎實驗教學包括：計量經濟學、生態經濟學、統計模擬實習等實驗課程；獨立開設的專業模擬實習課程包括會計學基礎模擬實驗、金融模擬實習；綜合性實踐教學包括企業經營決策模擬等。基礎實驗重在基本技能的訓練，包括計量模型的學習和統計數據的整理和分析；模擬實習重在提高學生在專業技能和實際操作方面能力；綜合性實驗強調整體規劃，資源配置和團隊的協作。這三者為經濟學專業應用型高素質人才培養奠定了基礎。

2.實踐教學活動的形式呈現多樣化。

以金融模擬實習為例，它分為校內實習和校外實習兩種形式。校內組織學生進行綜合面更廣、綜合程度更高的股票交易、外匯交易模擬實習、校內銀行業務上機模擬實習。校外實習包括認知實習和頂崗實習。組織學生到宏源證券石河子營業部、建設銀行石河子分行、合眾保險石河子分公司等金融機構參觀，讓學生初步了解實際操作崗位，增加實際崗位的感性認識，加深對理論知識的理解和認識。由學院牽頭，組織學生到農業銀行石河子分行頂崗實習，開展了為期一個月的銀行大堂經理角色體驗實踐活動。在農業銀行石河子分行領導的安排組織下，每個網點都有固定的指導教師，豐富了實踐教學內容。

3.細化考核標準，注重過程管理。

在金融模擬實習課程中，最終考核成績包括兩個部分，即個人成績和小組成績。個人成績由考勤、個人為完成實習任務查找的資料、上機模擬成績、保險規劃成績、家庭理財規劃成績多個部分構成，每個學生根據表現成績不同，占總成績的70%。根據參加小組討論情況記錄、小組報告匯報成績決定小組成績，一個小組一份成績，小組成員的小組成績是一致的，占總成績的30%。學生只有完成了實習的各個環節才能拿到所有分數。考核標準的細化，注重過程管理，目的在于對學生在實踐中的各個環節進行了監督、檢查，防止搭便車現象。

4.師資隊伍建設。

通過派教師外出學習加大培訓力度。學院利用和對口支援單位的合作，已派出多名教師到華中科技大學、對外經貿大學接受短期培訓，既包括理論課程，又包括實踐內容。教師還參加了教育部組織的骨干教師短期培訓，和其他高校在實踐教學改革方面的內容進行了交流。此外，教師接受了金融教學軟件的培訓。

5.加快實踐教學基地建設。

石河子大學經濟與管理實驗中心長期以來一直作為經濟學專業的校內實習基地，為經濟學專業設置了綜合實驗室。實驗教學示范中心在學院層面實現了統一規劃實驗室建設、統一安排實驗教學、統一使用實驗經費。實驗中心先進的實驗教學理念、完善的實驗教學體系、開放的實驗教學平臺和高效的實驗室管理，為經濟學專業校內實踐基地的完善提供了條件。校內實踐基地在學院的大力投入下，購買了世華財訊的股票模擬、外匯模擬軟件及智盛的商業銀行綜合業務仿真實訓平臺軟件。在院內實現實驗資源的共享，建成了模擬仿真和實戰體驗為一體的實驗平臺和實驗教學環境。積極尋求與企業合作，先后和宏源證券公司石河子營業部、建行石河子分行、農行石河子兵團分行、工行石河子分行、金石期貨等單位保持長期的合作關系。通過校外實踐教學基地這個載體擴大了經濟學專業實踐教學活動的空間。

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