合作探究在教學(xué)實踐中的沉思錄

王玉平

摘要：新課程改革是時代的呼喚，人性的解放和回歸，教師要對自己進(jìn)行重新的審視和價值評估，要有更宏大的視角和眼光來看待我們的世界和教育的潮流。在自主學(xué)習(xí)合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

重申政治教師精神導(dǎo)師的地位，不當(dāng)"影子老師"，給教師足夠的課改自主權(quán)，寬容度和優(yōu)雅性，對教師進(jìn)行客觀公正的評價，建立多元的評價體系。

關(guān)鍵詞：合作探究；精神導(dǎo)師；賦權(quán)于師

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0017-02

1.遷磨揉革，百家爭鳴

美國學(xué)者愛德加·戴爾提出了著名的學(xué)習(xí)金字塔理論。從金字塔塔尖到塔基依次是：聽講能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的5%；閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；視聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；演示能夠記住30%；；討論能夠記住50%；實踐能夠記住75%；講授給他人能夠記住90%。由此可見，被動學(xué)習(xí)（Passive）的效率要比主動學(xué)習(xí)（Active）低得多。學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。"學(xué)習(xí)金字塔"表明，閱讀和聽講是最低效的學(xué)習(xí)方式，實踐操作才是最高效的學(xué)習(xí)方式，通過模擬實際經(jīng)驗是效率第二高的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這一理論，我們要設(shè)計更多的體驗感悟式和合作互動式的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊中成長。所以合作探究學(xué)習(xí)應(yīng)該是課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課改理念的關(guān)鍵之處和出彩的部分，我認(rèn)為要做好以下幾個環(huán)節(jié)。

首先 要創(chuàng)設(shè)好探究體驗情境和案例，精心組織。

情境和案例的來源可以多樣化，文字，圖片，影音視頻錄像，模擬情境，演講表演等等都可以?！?br>