小學寫作教學的探索與研究

楊曉艷

摘 要：《語文課程標準》的頒發，給語文教學帶來了許多生機。但大部分作文仍留有應試教育的痕跡：文章內容空洞，言之無物；作文語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感；作文缺乏個人獨特的體驗，學生作文重速成、輕批改。因此，新課程呼喚作文教學的開放，建立與作文教學新理念相適應的作文教學體系。那如何改變這一現狀呢？

關鍵詞：小學語文；寫作教學；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-187-01

語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面結合工作實踐談一談在小學作文教學中的做法，希望對能對讀者有所啟發。那么，如何進行小學語文作文的教學？

一、引導學生學會觀察，感受生活，發現素材

生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事。作為學生，往往對此視而不見，聽而不聞。這是因為孩子們認為作文要寫就寫大事，對生活中雞毛蒜皮的小事不重視。鑒于這樣，老師一要引導學生多體會每天生活中的樂趣。如"每日一憶"的寫作訓練，想想什么事可以挑選出來寫；二要多發現，不要以為只有好人好事才算有意義，讓學生知道只要對自己值得記或有教育意義的事都可以寫出來。

二、要培養學生寫作興趣

要想提高學生的興趣，如果僅僅滯留于封閉的課堂，學生的思路是無法打開的，我們應該開展各種豐富多彩的活動來創造良好的外部環境，使學生的求知欲以及寫作的需要和寫作技巧的掌握等內在興趣都能得到極大的激發。我曾組織過演講比賽、小隊即興寫作比賽、小組板報比賽；曾帶領學生們參觀學校、觀察花草形態。這些豐富的活動不僅拉近了師生間的距離，同時也培養和激發了學生的寫作興趣和寫作欲望。

在平時教師要留神學生習作中的"亮點"，并適時適宜地進行表揚鼓勵。對優等生獨具匠心的謀篇布局和別出心裁的選材等，教師應該加以鼓勵。特別是對差生，哪怕用正確了幾個標點符號、幾個成語等，也要適當表揚鼓勵。多次的刺激可產生興趣，并逐漸加濃。記得班中曾經有一位寫作水平較差的同學，有一次在進行習作訓練時，他寫的《家鄉的杏子》一文，讓我大驚所嘆，不管是選材還是語言運用等，都比以前有了很大的提高，于是我緊緊抓住這一機會，在全班同學面前表揚了他。從這以后，我發現這位學生的寫作興趣似乎更濃郁了，寫作的勁頭也更大了，期末考試中的寫作部分還得了優秀，不僅學生本身還是作為教師的我，彼此都感到欣慰和高興。

三、抓住學生內心感受，弘揚個性，鼓勵自主表達

每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界。他們與同伴交往中，在學校學習生活中，在家庭中，總會產生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗的一種類型。教師要抓住學生這種變化，引導學生關注并體悟這種變化的種種感受，讓學生從說到寫，真情流露，這是寫作文最真實的好材料。于是，我給學生出了個題目：老師，我很——（傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂……）讓學生根據自己的心理感受選詞補充題目，并鼓勵大家："同學們一定有很多心里話要對老師說，就借此作文機會，盡量表達出來，實話實說，把老師當作知心朋友，想寫啥就寫啥。""一石激起千層浪"，學生興趣盎然，因為他們早有許多心里話要對老師說，只是不敢面對老師。批改作文時，我被同學們的懇切、真誠、坦然所感動。有的寫道："老師，我有一點小小的要求，當我考試成績不理想時，請您不要在同學面前公布分數，我羞愧得無地自容……"有的寫道："老師，我很苦惱。在家里，爸爸媽媽經常為了買彩票的事吵架，我傷心極了……"同學們一個個暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離，同學們也在這種和諧愉悅的學習氛圍中開始對作文產生了興趣。

其次，《語文課程標準》貫徹了這樣的思想：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。老師可讓學生放開思路，自由行文。想說什么就寫 什么，想怎樣說就怎樣寫；想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。大膽放手，不要怕不上規矩。只要是學生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。讓學生真切地反映自己的見聞，寫出自己獨特的感受來。

同時，要追求個性化，還要激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。比如一、二年級的看圖寫話，就要多鼓勵學生通過圖畫內容展開想象。這種想象也能展示學生的個性和才華。學生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮現出新穎、生動的意象。既激發了學生的創作激情，又讓他們寫起來感到輕松愉快，寫作也就成了一件樂事。

四、教給學生作文方法，落實作文指導——解決"怎樣寫"的問題

一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。

二是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過："教材無非是個例子。"入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。

總之，小學作文教學是培養小學生綜合素質的一個重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學有效性的研究，必須引起每個執教者的高度重視。我堅信，只要我們在作文教學中，不斷拓寬學生的視野和寫作思路，不斷鼓勵學生去書寫一些新內容，抒發一點新感受，越來越多的孩子會擁有一支快樂的筆。