試論現代信息技術與小學數學教學的整合策略

龍卿

摘 要：計算機輔助教學以它直觀、形象、生動的演示功能，成為一種先進的、深受學生喜愛的現代教育手段，其不僅使學生學得輕松、愉悅，并且培養拓展了學生的空間想象力，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。然而課堂是動態的，學生是有個體差異的，在具體課堂的應用中，一部分教師還存在一些認識上誤區，使得教學效果大打折扣。如何有效地利用信息技術為教學發展服務呢？筆者對此談談個人淺見。

關鍵詞：現代信息技術；數學教學；整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-326-01

在科技與技術迅速發展的今天，高科技在教學中的應用顯得尤為重要，兩者的融合不僅具有深遠的實踐意義，而且還可以為學生創造一個良好的學習環境。現代信息技術對促進學生對事物的認知和知識的吸收有很大的幫助，并且為原本枯燥乏味的課堂增添一絲活躍的氣氛，使知識的傳授在輕松愉快的環境中進行。

一、現代信息技術與小學數學教學相結合的重要意義

1、利用現代信息技術促進學生對知識的理解

現在信息技術作為一種教學的工具，可以充分體現數學這門學科的連續性和邏輯性，為小學數學注入生機和活力，調動小學生學習的積極性。在傳統的教學模式里，學生早已厭倦餓填鴨式的學習，渴望更新穎更有趣味的教學方式。那么，現代的信息技術——多媒體的出現能夠調動學生的多個感官，聽說讀寫相結合，小組練習，團隊合作，為知識的吸收創造更良好的條件，促進知識的消化和吸收。

2、利用現代信息技術調動課堂氣氛，創造良好環境

小學生無論是思想還是對知識的理解能力，都處在快速的發展時期，所以現代信息技術所體現的內容的動態性以及生動形象的效果更能適應學生的學習。如果只通過傳統的老師的激昂，學生的記，恐怕學習很難達到良好的效果，而多媒體更能體現知識的內在規律，將原本靜態的數字變得動態化，原本難以解決的問題也會迎刃而解[1]。如在小學數學“圓的面積”的問題上，如果靠單純的描述很難想象，但是將一個圓打到大屏幕上，甚至設計一個動態的圓，將圓首先分解成兩份，慢慢的分解成無數份，被分成無數份的扇形的形狀更接近小三角形，利用我們學過的三角形的面積的公式，將圓的面積和三角形的面積聯系起來，很容易推導出圓的面積的計算公式，這是一種很直觀的教學方式，本來抽象的圖形的就這樣直觀地展現在我們面前，從而有效降低學習難度，提高了學生學習的積極性。

二、現代信息技術與小學數學教學相結合的模式

1、創設情境，提出與主題相關的問題

在課堂中利用多媒體進行輔助作用的教學，利用多媒體的光、色、聲激發出學生更多思想的火花，從而提出激發學生更深一步學習的問題。例如，在學習兩位數的加減法時，通過的屏幕豎式的演練，模型的配合，使同學們理解并掌握二位數的加減法，在這之后，我們利用幻燈片做出更深一步的探究，三位數甚至四位數的加減法改怎么計算呢？或者是這種遞推和舉一反三的思想，我們還可以應用到數學中的哪些內容當中呢？

2、主動探索，爭取解決提出的問題

在數學教學中，提出問題并解決問題，是最常規的學習方式。那我們如何利用幻燈片或者視頻來解上文中提到的更多位數相加減和遞推和舉一反三思想的應用的問題呢？例如，我們在二位數的加減法讓同學們明白和掌握了豎式和十進制的應用，在三位數的加減法當中，同樣應用這兩種思想，在兩位數的計算之后，老師可以通過教授演練三位數的計算，并比較他們之間的區別和聯系。同樣，這種遞推的思想還可以用到幾何圖形面積的求解當中去，如三角形的面積可以通過長方形的面積分解得到，那么這種抽象的圖形通過幻燈片和視頻的播放更加的顯而易見，這種思想也更加容易滲透到同學們的思想當中。

3、歸納思路，總結經驗和方法

解決了提出的問題之后，我們有很多經驗和方法值得總結。利用大屏幕演練的方式更加直接明了，如在上述內容的學習當中，我們學到的就是遞推和舉一反三的思想，這種思想在很多的數學問題當中都存在，我們以后遇到這類的問題的時候，就可以想到這種思想，從而使數學這門學科的學習在輕松愉快的環境中進行。

三、現代信息技術與與小學數學課程整合應注意的問題

1、切勿造成依賴性，要保持傳統教學模式的主體性

多媒體加入到傳統的教學模式中，調動了學生們的積極性，但是，有些老師不能熟練的使用多媒體。數學是一門邏輯性非常強的學科，這就對老師的語言和思路有很高的要求，時間是一個很重要的問題，要在最精準的時間內讓學生一步一步地跟著老師的思路走，讓學生不僅學會書本上的公式，還必須讓學生懂得如何正確的使用公式，如何正確地將公式運用到考試的應用題當中，如何正確的運用到實際問題當中，多媒體在這方面發揮很大的作用。

2、保證多媒體和傳統模式的完美融合

傳統的教學模式調動的最多的感官是耳朵，而在新興的多媒體教學中調動的最頻繁的感官是眼睛和嘴巴，這一模式的轉變使多媒體的介入顯得僵硬，不能夠與平常的教學模式相融合。老師在遇到這類問題是要考慮課件的靈活性和開放性，考慮多媒體在教學中所占的分量，可以將重點難點放到多媒體中展示，切勿大篇章貫穿在多媒體中，留一部分在黑板上演練，兩者完美結合方能達到最好的效果[2]。

3、保證多媒體的熟練使用

多媒體的熟練使用，不僅是考驗一個老師素質的重要指標，也是保證課堂效果的必要因素之一。設想，老師不能夠熟練地使用多媒體成為課堂暫停的原因是一件多么尷尬的事情，信息爆炸的今天，老師應該不僅能夠傳授課本上的知識，也應該熟練掌握多媒體的操作與應用，有責任也有義務使課堂變得生動，變得活躍。

總之，在科技和信息快速發展的今天，現代信息技術和小學數學教學相結合的方式，無疑引領了教學的潮流，只要老師不怕辛苦，在傳統的書本知識之上學會掌握多媒體技術，利用多媒體這一現代化的技術使課堂變得生動，積極地營造共同進步共同成長的學習氛圍，更好地讓學生眼手并用，多種感官相結合，促進學生的德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1] 代振業.現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].中國教育技術裝備，2012（19）：139-140.

[2] 章建躍.信息技術整合與好數學教學[J].中小學數學： 高中版，2012（Z1）：84-85.