點化策略：一種促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法

周 建 秋

(瑞安市塘下鎮(zhèn)羅鳳中學(xué)，浙江 瑞安 325204)

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學(xué)科教學(xué)

點化策略：
一種促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法

周 建 秋

(瑞安市塘下鎮(zhèn)羅鳳中學(xué)，浙江 瑞安 325204)

[摘要]點化策略是指教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生認知特點，根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生的需求，提供給學(xué)生自主構(gòu)建知識而采取的教學(xué)手段與方法。語言、圖式、模型、先行組織者、類比、生成等是點化的重要策略，教師應(yīng)積極探索點化策略，發(fā)揮點化策略的作用，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的發(fā)生，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)教學(xué)；點化；有效學(xué)習(xí)；策略

學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師無法包辦、代替，過多的干預(yù)行為會阻礙學(xué)生內(nèi)在動力的迸發(fā)，使學(xué)生無所適從、無所作為。點化策略是指教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生認知特點，根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生的需求，提供給學(xué)生自主構(gòu)建知識而采取的教學(xué)手段與方法。[1]點化策略有語言、圖式、模型、先行組織者、類比、生成等方法，下面就談?wù)匋c化策略在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期專家的賜教和斧正。

一、語言點化，理解記憶

在科學(xué)教學(xué)中，存在著大量干癟、晦澀、抽象、難懂的規(guī)律、概念、公式，如果教師不采用一些生動形象化的語言，這些內(nèi)容就成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)的“絆腳石”。蘇霍姆林斯基說:“如果你想使你的知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個最重要的工具。”因此，教師要講究語言藝術(shù)，用語言來點化、激活靜態(tài)、晦澀的知識。例如，凸透鏡成像規(guī)律是教學(xué)的難點，尤其是物像的移動方向，學(xué)生經(jīng)常弄錯，可以把物像移動的方向編成口訣“敵退我進，敵進我退”。……