思維導圖在小學綜合實踐活動中的應用

岳琦

摘 要：思維導圖體現(xiàn)了課程的文化理念；思維導圖轉變了教師的教學理念；思維導圖轉變了學生的學習方式。

關鍵詞：綜合實踐活動；思維導圖；有效應用

思維導圖的創(chuàng)始人是英國人托尼·巴贊。它是一種有效的思維模式，是應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦發(fā)散思維的展開。思維導圖已經在全球范圍得到廣泛應用。

學生的思維訓練是綜合實踐活動的一個非常重要的內容。思維導圖在小學綜合實踐活動中發(fā)揮的重要作用是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，更好地開展綜合實踐活動的主題研究。思維導圖體現(xiàn)了課程的文化理念；思維導圖轉變了教師的教學理念；思維導圖轉變了學生的學習方式。

一、思維導圖培養(yǎng)了學生綜合能力的發(fā)展

在綜合實踐活動中，小學生綜合能力的培養(yǎng)需要有適合他們的學習工具，而思維導圖呈現(xiàn)的是一個思維過程，學習者能夠借助思維導圖提高發(fā)散性思維能力，可以通過思維導圖理清思維的脈絡。在開展綜合實踐活動的過程中，可以利用思維導圖培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展，有了一定的綜合能力，學生在學習中就不再是被動者，而是主動探求知識、敢于質疑問難、個性得到發(fā)展，真正成為學習的主人。

二、在綜合實踐活動中有效地應用思維導圖

1.教師在制訂綜合實踐活動方案時有效利用思維導圖

要進行綜合實踐活動，行之有效的活動主題方案必不可少。在綜合實踐活動的實施過程中，嘗試在設計方案時利用思維導圖，激發(fā)教師的發(fā)散性思維，使活動方案簡明扼要更具體，有利于教師有效指導。

2.活動實施過程中思維導圖的有效利用

（1）利用思維導圖，整理想要研究的問題，確定研究主題

綜合實踐活動中要確定研究的主題就是要了解研究對象。在人與自然的模塊中我們安排了研究中國的第二大河——黃河，那就要了解黃河的相關內容。我嘗試讓學生利用“思維導圖”的形式把想研究的問題展示、歸納。

于是，在進行“走近黃河”第一階段的活動時，我請學生利用“思維導圖”的形式把想要研究的問題寫下來，最初寫的時候，學生的思路很窄，想研究的問題也就是黃河的歷史、發(fā)源地等問題，經歷了小組交流、思考、組內整合的過程，在短短的五分鐘時間內，學生的頭腦中多多少少都有了一兩個想要研究的問題，學生的發(fā)散思維得到了訓練。

（2）利用思維導圖，對生成的新的問題進行初步研究

在綜合實踐活動過程中，學生往往在研究自己感興趣的小課題時，就會產生生成性的新問題。如，在綜合實踐活動“粉筆的研究”中，學生在對粉筆的改進中，發(fā)現(xiàn)粉筆書寫后掉沫的問題不好解決，這時就需要老師適時的引導，學生改變思考問題的角度，就生成了新的研究問題“板擦的改進”。

三、思維導圖在綜合實踐活動中的作用

1.思維導圖體現(xiàn)了課程的文化理念

綜合實踐活動課程具有整合性、開放性、實踐性等特點。綜合實踐活動課程可以促進學生的全面發(fā)展。綜合實踐活動課程的整合性，不僅包括課程內容及其組織形式的整合性，強調把學科教育、德育、藝術教育、社會教育等多方面的有機融合，關注學生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質的全面發(fā)展。從課程目標來看，綜合實踐活動課程面向每一個學生，強調學生的個性發(fā)展，要求尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強的針對性和發(fā)展性。從課程內容來看，綜合實踐活動課程更富柔韌性和生成性。

2.思維導圖轉變了教師的教學理念

以往的研究主題，都是由教師確定的。在“校園綠化設計”的主題活動中，從最先開始只是對校園現(xiàn)存環(huán)境的調查及綠化設計，到學生利用已經掌握了的思維導圖的方法，進行相關因素的聯(lián)想，產生了對設計方案進行可行性的深入研究。學生對于植物的適應性、功能性及成本進行了深入研究。不難看出思維導圖利用了學生的發(fā)散思維，以一個主題為核心呈現(xiàn)了學生多方面的相互關聯(lián)，拓展了學生的學習空間。思維導圖把學習的主動權交給了學生，學生的思維發(fā)展成為教師關注的主旨。教師在研究問題的過程中不再是指揮者，而是學生學習的引導者、伙伴、朋友。學習過程對學生來說更具真實性。

3.思維導圖轉變了學生的學習方式

思維導圖的呈現(xiàn)，使學生以往被動的學習，轉變?yōu)橹鲃拥膶W習方式。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善，從而將學生被動的學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

思維導圖引入綜合實踐活動課程后，課程的形式豐富了，學生的學習興趣濃厚了，活動效率提升了，是一種行之有效的方法。它不但體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的文化理念，同時轉變指導教師的教學理念，拓展了學生的學習空間，從根本上促進了學生學習方式的轉變。

編輯 魯翠紅