移動微型學習與大學英語通識教育的生態化整合研究

【摘要】基于中國走向世界并躋身世界強國的國情，加上移動微型學習方式帶來的挑戰，高等教育已經及時轉變教育觀念、加強通識教育。本文主要探討移動微型學習與大學英語通識教育的生態化整合。

【關鍵詞】移動微型學習 大學英語 通識教育 生態化整合

引言

我國高等教育自建國以來堅持“專業性人才培養”的宗旨，但是隨著科技信息與全球化的迅猛發展，我國高校已經清楚地認識到培養的人才知識面窄、人文素質差，甚至不能適應新形勢，更需要博大精深且創新能力強的新人才。然而，只有通識教育培養的人才可以博大、創新、適應新環境。于是，2007版《大學英語課程教學要求》指出：教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學在一定程度上不受時空限制，向個性化與自主學習方向發展。

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于2015年7月23日在北京發布第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，互聯網普及率為48.8%。可以說，“人與機相連，機與網不斷”應該是信息時代的今天很多中國人的真實寫照。移動微型學習已經逐漸成為大學生的學習方式，可以使學生把時間化零為整。但是，大學英語通識教育仍然使大多數教師憂于心而潰于行，其根本原因是：課時受到大幅度地縮減和限制、學生缺乏興趣、學習方法且長期認為英語通識費時低效、無足輕重。鑒于此，本研究探討移動微型學習與大學英語通識教育的生態化整合。……