初中英語口語教學中“二語習得理論”的運用分析

劉忠國

【摘要】二語習得理論研究在世界語言學界一直長盛不衰。二語習得理論致力于揭示人類在學習語言過程中心理機制和具體語言能力產生、提升和發展的過程。通過二語習得理論的逐漸完善，人類學系語言的過程更加清晰，而相關的提升人類學習語言的能力的方式和方法也逐漸產生，而這對于當前的語言類學科教學工作而言十分有力。本文將從初中英語口語教學活動入手，分析二語習得理論在該教學活動中的應用。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 二語習得 心理與技術

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0112-01

初中英語學習活動在當前整體的英語學習活動結構設計中處于初級階段。無論是知識學習還是技能學習都以入門為標準，教學目標是提升學生對英語語言體系的基本認知和敏感度，同時培養其學生對以英語為主要語言的國家和民族的文化、制度、習俗等的興趣和求知欲。從這個角度上說，初中英語口語的角色至關重要。

一、初中英語口語教學的基本內容與特征

初中英語口語是初中英語教學的關鍵組成部分，其與傳統的英語寫作、英語語法等教學內容之間互為犄角，致力于全面提升學號是呢過英語水平和能力。

（一）初中英語口語教學的基本內容

初中英語口語教學的基本內容是鍛煉和培養學生英語聽、讀、寫的能力。常規的教學容有英語聽力練習、英語口語對話練習以及主題英語沙龍等。目的是讓學生對英語語言聽得懂、說得出。……