基于高中數學課改的高職數學課程改革策略探究

劉艷春

摘 要：當前，數學在日常生活中的作用變得越來越重要，但是我國高職數學教學存在著一些問題，與時代發展要求的差距仍比較大，所以必須對高職數學教學進行改革。對高職數學教學目前存在的問題進行分析，并提出了相應的改革措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高中數學；高職數學；課程改革

一、高職數學教學目前存在的問題

1.生源質量較差

（1）學業水平較低。近年來，普通高校開始實行擴招政策，我國的普通大學招生人數也多于往年，大大降低了高職學校的生源質量。高職學校的招生門檻一降再降，導致其招收的學生大多都是學習成績比較差，數學基礎薄弱，有一部分學生甚至還認為學習數學是一種負擔。（2）學習興趣低下。大多數學生都不喜歡學習數學或者對數學沒有興趣，導致教師難以開展正常的數學課堂教學，最終會影響高職數學教學的質量。

2.教師現狀

（1）數學教師大多采用原有的“灌輸式”方式對學生進行教學，讓學生對其死記硬背，照搬硬套；（2）年輕的數學教師缺乏豐富的教學實踐經驗；（3）高素質的數學教師少之又少，根本無法保證教學質量；（4）數學教師忽視課堂改革的作用，只滿足于維護課堂紀律。教師方面存在的問題，使高職學校以就業為導向的要求難以實現。

3.教材現狀

我國職業學校的現有教材存在著以下問題：（1）編訂數學教材時不考慮高職學生的實際數學基礎，因為高職學生的數學基礎比較薄弱，數學教材若難度較大，會極大地打擊學生的自信心；（2）數學教材缺乏實用性和針對性。教材內容大多不符合高職學生的需要，絲毫無實驗性科研；（3）教材的統一性。由于高職學生的層次不一樣，若使用同樣的教材，基礎比較薄弱的同學有可能會理解不了教師所講的內容。

二、高職數學課程改革的具體措施

1.對數學教材實行改革

（1）選擇難度較低、適合高職學生的數學教材。因為高職學生的數學基礎比較薄弱，教材如果難度過高，則會對學生產生適得其反的作用。選擇教材時要注意難度的適當，不同年級選擇的數學教材也不同。（2）關注行業市場，開發專業數學教材。高職教育以就業為導向，以培養高素質人才為目標，所以數學教材的開發應該圍繞具體職業，要結合學生崗位職能，同時還要具有“實用性”，要把知識和技能相結合。同時編寫教材時要具體情況具體分析，每個專業都使用相應的數學教材。

2.注重培養學生興趣

（1）多開展課外活動。學校開展數學課外活動，比如，數學知識競賽和數學游戲等，不僅豐富了學生的生活，還使學生獲得了數學實踐的機會，讓自己的才華能夠充分展示；（2）多與外界進行交流、溝通。高職院校可以聘請專家來我校開設講座，與其他院校進行交換生交流，讓學生親自去感受不一樣的數學教學。

3.提高教師綜合素質，更新教育理念

作為教師，不僅要不斷加強自身的學習，對教育理念要及時更新，還要對業務培訓進行加強，不斷提升自身的綜合素質。

4.對課堂教學模式進行改革，對課堂教學手段進行改進

（1）對學生進行分層教學。高職學生的學習策略、方法、認知方式和學習習慣的差異比較明顯，通過分層教學，能夠具體情況具體分析，對不同程度的學生進行不同的教學，從而使各層次的學生都能在原有的基礎上得到提高；（2）對傳統教法進行改革，倡導合作討論數學教學。教師應該和學生多多進行合作交流，學生之間也應多進行合作交流。在數學教學中采用合作學習法，通過小組討論，來促進學生能力的提高。

只有堅持以學生為主體，實行多層次教學，具體情況具體分析，學生還應多參加實踐活動，才能促使我國高職教育朝著更高質量、更高水平的方向發展。

參考文獻：

夏冰.高職數學課堂教學策略芻議[J].中國職業技術教育，2010（23）.

編輯 喬建梅