淺談中職學校班主任應(yīng)具備的素質(zhì)及班級管理方法

陳興倫

【摘 要】 習總書記在2014年6月23日全國職教工作會議上的講話中提到：“創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式；著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大；努力讓每個人都有人生出彩的機會；把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置；為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障”。這充分說明當代中職學校的班主任素質(zhì)及班級管理的重要性，本文就我對中職學校班主任素質(zhì)及班級管理談?wù)勛约旱囊稽c體會：

【關(guān)鍵詞】 中職學校；班主任素質(zhì)；班級管理方法

【中圖分類號】G62.33 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

經(jīng)濟社會的深刻變化、中職教育改革的不斷深化、學生成長的新情況新特點，對班主任和班級管理工作提出了更高的要求，中職學校的班主任要打破傳統(tǒng)的班級管理模式，創(chuàng)新班級管理方法，不斷革新班級管理思路，讓學生適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展和競爭，成長為新時代的人才。

首先，班主任要成為指點學生確立人生方向的導師，因此班主任必須具有“五鏡”意識：望遠鏡意識——著眼學生的發(fā)展，展望學生的未來，規(guī)劃學生的明天；放大鏡意識——善于觀察發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、進步、變化；顯微鏡意識——認真觀察、仔細工作，防范于未然；三棱鏡意識——認真鉆研、不斷學習，精雕細刻，點點滴滴做好學生工作；平面鏡意識——客觀公正、求真務(wù)實，面向全體學生。班主任要教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強創(chuàng)新意識，更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，有針對性地進行教育，做每一位學生人生路上的引路人。班主任應(yīng)該從學生到中職學校學習開始就要指導學生進行職業(yè)生涯設(shè)計，對他們進行成功教育，幫助學生融入社會、適應(yīng)社會、報效社會。

其次，班主任應(yīng)具備五心：責任心、寬容心、公平心、愛心和細心：責任心是做好班主任工作的前提；寬容心是給后進生的一劑良藥；公平心能得到全班同學的愛；愛心是班主任走進學生的法寶；細心是做好班主任工作的助手；其中愛心是人間最有價值的禮物，教師對學生的愛在班級管理中有著不可替代的地位。在職業(yè)學校的班級管理中，若能發(fā)揮“師愛效應(yīng)”，必將大大推動班級的良性管理。一位班主任只要施愛于學生，就會贏得班級幾十名學生的心，就能使學生在愉悅的環(huán)境中成長。

再次，班主任要有充分發(fā)揮學生的自主性能力。中等職業(yè)教育以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)技能為重點，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標。作為中職學校的班主任，應(yīng)通過班級管理的形式，加強學生自主性的培養(yǎng)。對學生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業(yè)觀教育，充分挖掘個人潛能。然而，很多中職學生家庭經(jīng)濟狀況不是很好，自幼享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會較少，在借助學校教育形成學習能力方面存在明顯的缺陷。因而，班主任應(yīng)讓學生找到自身優(yōu)勢，珍惜學校生活，做到學習目標明確，揚長補短地發(fā)展，為職業(yè)生涯的成功打好基礎(chǔ)。同時，班主任要想辦法舉辦一些技能訓練以及技能競賽一類的實踐活動，讓中職生的動手能力、操作能力、觀察能力能夠最大程度地得以提高和展現(xiàn)。

最后，班主任還要有開展心理健康輔導工作的能力。目前，很多中職學校的學生都有不同程度的心理障礙，這些心理障礙極大地影響著班級管理的效果。因此，職業(yè)學校的班主任要努力開展心理健康教育，關(guān)注學生的心理健康問題，及時地為學生開展心理健康輔導工作。只有學生的心理障礙消除了，班主任的班級管理工作才能上一個臺階。

總而言之，職業(yè)學校的班主任素質(zhì)培養(yǎng)及班級管理是一項瑣碎復(fù)雜的工作，需要耐心、細心和信心，班主任要學習先進的教育經(jīng)驗，不斷探索新的教育和管理方法，只要腳踏實地，辛勤耕耘，關(guān)心熱愛學生，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，班級管理工作就會躍上一個新臺階，班主任工作就會收到更大成效。