應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

田蕾

[摘要]伴隨著我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的一大主要課題。應(yīng)用型本科院校在滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高能力、高素質(zhì)的人才的需求中起著十分重要的作用，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上。文章對(duì)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式進(jìn)行了具體的分析，并提出了一些建設(shè)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的有效策略。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615174

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)我國(guó)應(yīng)用型本科院校以及大學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的人才培養(yǎng)模式大致分為兩種：一種是復(fù)合型，針對(duì)大部分的畢業(yè)就業(yè)學(xué)生；另一種是創(chuàng)業(yè)型，針對(duì)的是極少數(shù)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

11創(chuàng)業(yè)型

創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式存在著一定的難度，這種培養(yǎng)模式不僅對(duì)學(xué)生有著很高的要求，對(duì)教師的綜合能力和素養(yǎng)也有著較高的要求。這主要是為那些想要并且有志進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生制定的模式，學(xué)校通過開設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的選修課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)業(yè)。或者是定期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生在大賽過程中，盡量展現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)才能，并且吸取和借鑒別人的優(yōu)勢(shì)，以此增進(jìn)自身的綜合實(shí)力。學(xué)校還可以支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)，以便于全面為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

12復(fù)合型

復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式主要就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新能力實(shí)際上是來源于豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的專業(yè)素養(yǎng)，單純地掌握一些專業(yè)基礎(chǔ)理論是無法激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的。而復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式主張鼓勵(lì)學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極拓展知識(shí)面，學(xué)習(xí)一些跨專業(yè)或者是跨學(xué)科的知識(shí)，而教師也可以借鑒跨專業(yè)等的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式和方式

21改革考核評(píng)價(jià)方式

我國(guó)應(yīng)用型本科院校的傳統(tǒng)考核方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需求了，因此，高校應(yīng)該在考試內(nèi)容中將一些傳統(tǒng)的試卷考核方式摒除，積極采取以自由言論、發(fā)揮，以及綜合分析、主觀分析的題目為主，盡量做到考核方式多元化、豐富化，嘗試使用多種多樣的方式，以便于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。發(fā)表論文、調(diào)查報(bào)告、課題報(bào)告等這樣的考核方式更加能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的開發(fā)，并且采取多元化的考核方式，還能夠進(jìn)一步全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、綜合能力、綜合素質(zhì)等方面，進(jìn)而幫助提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

22注重學(xué)生課外活動(dòng)

應(yīng)用型本科院校為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，還可以積極組織各種不同形式的課外活動(dòng)，并且這些課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力相符合，這樣才能在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。需要重視的是在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要注重增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

23引用啟發(fā)式教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式既然已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的需要，那么將其轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式的教學(xué)方式，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考能力。教師在課堂上，教師可以采取師生之間互相提問的方式進(jìn)行授課，并在授課過程中找出課程中有待改善的地方，讓學(xué)生自主思考和探索，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。而在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，教師可以嘗試設(shè)計(jì)一些主觀性比較強(qiáng)，沒有具體標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生從不同方向思考解決相同的問題，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)策略

31增添一些跨專業(yè)的選修課程

首先，學(xué)校可以在專業(yè)課程體系中，增添一些獨(dú)立的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，設(shè)立一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有關(guān)的選修課，如思維科學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)造力心理學(xué)、商業(yè)計(jì)劃書寫作等，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程放入所有的教育課程計(jì)劃中去。其次，學(xué)校還可以在全校的范圍內(nèi)，增設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法律、管理等各種選修課，加大其所占比例，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行加強(qiáng)教育。這樣增添一些跨專業(yè)的選修課程，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也不會(huì)使學(xué)生形成心理抵觸，反而能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。

32增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)課程一直在不斷地完善，學(xué)校可以嘗試在原有的通識(shí)課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的基礎(chǔ)課程，在低年級(jí)教學(xué)時(shí)就開始實(shí)行，這樣才能從基礎(chǔ)上逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其中近年來最受關(guān)注的基礎(chǔ)課有《創(chuàng)新教育學(xué)》和《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等，學(xué)校可以根據(jù)時(shí)代的變化發(fā)展，不斷地更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，從而為社會(huì)市場(chǎng)提供更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

33鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技活動(dòng)

學(xué)校可以選取優(yōu)秀的學(xué)生做教師的科研助理，在幫助教師進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多的科研知識(shí)。而且這樣的選取還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)校也可以嘗試著成立學(xué)生科研小組，讓學(xué)生自己擬定題目，進(jìn)行科技研究，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)校一定要積極引進(jìn)先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，制定相應(yīng)的規(guī)范制度，以此支持和幫助學(xué)生完成科研活動(dòng)。

34添加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大講堂

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大講堂實(shí)際上就是指在課程體系中，開設(shè)一些與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合的課程，而這些課程主要就是以培訓(xùn)、講座以及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽等各種形式為主。添加這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的重要途徑，因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這類課程的高度重視，從而全面推動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

35強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程的開發(fā)

開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程的主要途徑就是促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，充分利用企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的實(shí)踐基地，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嵺`技能的適當(dāng)轉(zhuǎn)化，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升。

4結(jié)論

隨著信息化技術(shù)的不斷更新發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的不斷變革，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求和要求越來越高，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。伴隨著社會(huì)的更新變化，社會(huì)需要的人才不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)和能力，還要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣才能為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的幫助。這就要求作為向社會(huì)提供人才載體的應(yīng)用型本科院校，要不斷地加大教學(xué)改革力度，建設(shè)健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便于為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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