高職高專美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)剖析

[摘要]針對(duì)當(dāng)前高職高專素描造型教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，提出傳承優(yōu)秀的素描造型教學(xué)的同時(shí)，不斷在素描教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)化設(shè)計(jì)，素描教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生科學(xué)觀察能力，還對(duì)提高學(xué)生寫生能力、默寫能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]高職高專；素描造型；素描教學(xué)；創(chuàng)造性思維

一、重視素描造型教學(xué)中的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

早期西方素描造型教學(xué)方法的傳入，標(biāo)志著素描造型教學(xué)由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的時(shí)期。隨著時(shí)代的變遷，素描造型教學(xué)也發(fā)生了很大變化。把西方的科學(xué)造型訓(xùn)練方法應(yīng)用于素描造型教學(xué)之中，在素描造型基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)上，人們對(duì)已有的素描造型教學(xué)體系和方法進(jìn)行了改進(jìn)，使素描造型教學(xué)真正走上健康開放之路。另外，素描造型教學(xué)在觀念和做法認(rèn)識(shí)上也有不如意的方面，如一味地追求新而輕視傳統(tǒng)的素描造型教學(xué)，它有一定的普遍性。有些人認(rèn)為傳統(tǒng)的素描造型教學(xué)阻礙藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，美術(shù)創(chuàng)作可以不要素描，有理念就行，這給素描造型基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和素描教學(xué)的理解造成了比較混亂的局面。其實(shí)，素描造型教學(xué)是一種較為科學(xué)的實(shí)訓(xùn)科目。高校教師在素描造型教學(xué)過程中必須按科學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)遵循這一規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且，在這一過程中要循序漸進(jìn)，嚴(yán)格的素描造型實(shí)訓(xùn)并未妨礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，相反，學(xué)生從中能得到更大的收獲。縱觀近現(xiàn)代美術(shù)史，吳冠中、張大干、徐悲鴻等任何一位具有創(chuàng)新能力的畫家都畫得一手扎實(shí)的素描。所以，應(yīng)站在歷史發(fā)展的角度看待素描造型教學(xué)方法，如果它有不足，應(yīng)在今后素描造型教學(xué)中不斷改進(jìn)，要客觀公正地看待過去已有的一切，迎合時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，傳承和不斷創(chuàng)新素描造型教學(xué)方法。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)化設(shè)計(jì)，規(guī)范素描造型教學(xué)

素描造型教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)有計(jì)劃地進(jìn)行，在開展素描造型教學(xué)工作時(shí)，為提升高職高專學(xué)生的素描造型能力，對(duì)素描造型教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)化設(shè)計(jì)。

素描造型基礎(chǔ)規(guī)范化訓(xùn)練，規(guī)范掌握素描造型基礎(chǔ)知識(shí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：1線條訓(xùn)練。通過對(duì)不同線型的訓(xùn)練，掌握不同線型語言帶來的體會(huì)；2素描體積感訓(xùn)練，提高素描基礎(chǔ)空間的造型能力；3透視。學(xué)習(xí)基本的透視理論知識(shí)，用所學(xué)透視理論指導(dǎo)實(shí)際素描造型；4單體組合訓(xùn)練：掌握物象之間的空間關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系；5物象組合訓(xùn)練，掌握多個(gè)物體之間的空間虛實(shí)關(guān)系。

在掌握規(guī)范化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生綜合素描造型能力進(jìn)行深入訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：1石膏幾何體寫生。（1）幾何形體與形體結(jié)構(gòu)，要點(diǎn)是形體結(jié)構(gòu)。（2）形體透視與明暗，要點(diǎn)是形體的透視規(guī)律和明暗規(guī)律。（3）幾何形體寫生的方法，要點(diǎn)是觀察力、寫生方法步驟；2靜物寫生。（1）靜物的配置與構(gòu)圖，要點(diǎn)是配置與構(gòu)圖。（2）靜物寫生的方法步驟，要點(diǎn)是常見問題分析。（3）靜物寫生，要點(diǎn)是質(zhì)感、量感、空間感；3石膏像寫生。（1）石膏像教材。（2）石膏像寫生步驟。（3）石膏像寫生要點(diǎn)與表現(xiàn)方法；4頭像寫生。（1）人的頭部結(jié)構(gòu)，要點(diǎn)是結(jié)構(gòu)與解剖。（2）人像寫生的方法步驟。（3）人像寫生的要點(diǎn)與表現(xiàn)方法；5半身人像寫生。（1）人體的造型結(jié)構(gòu)。（2）半身人像寫生步驟。（3）半身人像寫生要點(diǎn)與表現(xiàn)方法。

三、鍛煉學(xué)生科學(xué)整體的觀察能力，培養(yǎng)敏銳的洞察力

觀察能力是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)素描造型能力的重要組成部分，是高職高專學(xué)生的重要心理發(fā)展特征之一。觀察能力是高職高專學(xué)生的一種優(yōu)秀的心理素質(zhì)，是在學(xué)習(xí)素描造型過程中逐漸形成的。所以，高校教師首先教給學(xué)生科學(xué)有效的觀察方法。其次，教師的科學(xué)指導(dǎo)是一個(gè)重要因素，科學(xué)的指導(dǎo)將會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的觀察能力起到積極的引導(dǎo)作用。教師在科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的觀察能力時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考、動(dòng)手、動(dòng)腦，給學(xué)生提供從多種角度對(duì)不同物象進(jìn)行觀察的方法，進(jìn)而培養(yǎng)高職高專學(xué)生科學(xué)的觀察能力。

素描造型訓(xùn)練要從整體入手，貫穿學(xué)習(xí)整個(gè)過程。讓學(xué)生理解整體、掌握整體的表現(xiàn)方法是素描造型技法的要點(diǎn)。在開展素描造型教學(xué)時(shí)，高校教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)合理的方式引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從局部觀察的習(xí)慣中解放出來，學(xué)會(huì)從素描造型整體觀察的方法和技巧。在畫球體、水果等類似球狀物體時(shí)，用立方體或長方體來概括物體，然后切割不同的面來進(jìn)行塑造形體，在塑造瓶等組合體時(shí)用方形概括法和幾何概括法塑造，通過上述方法使學(xué)生很容易快速地掌握各種物體的表現(xiàn)方法和觀察方法，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察能力。

四、素描寫生與默寫相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維

素描造型教學(xué)中寫生實(shí)訓(xùn)和默寫訓(xùn)練是提高素描造型能力的必要手段，在以往的素描造型教學(xué)過程往往是把寫生實(shí)訓(xùn)和默寫訓(xùn)練分開進(jìn)行，認(rèn)為這是一個(gè)循序漸進(jìn)的素描教學(xué)過程。在筆者多年的素描造型教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，長時(shí)間的寫生很容易導(dǎo)致學(xué)生形成照著物象畫素描的不好習(xí)慣，而且往往過于還原物象的造型而忘記了創(chuàng)作，不僅如此，對(duì)細(xì)節(jié)的描繪也讓學(xué)生往往眼中只能看到局部，整體把握能力差。默寫是一種素描造型基礎(chǔ)之上的再創(chuàng)作，它是通過學(xué)生對(duì)物象的理解和記憶來展現(xiàn)，默寫不僅是對(duì)學(xué)生素描造型技巧的訓(xùn)練，還是對(duì)學(xué)生理解能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此素描寫生實(shí)訓(xùn)和默寫訓(xùn)練是不易分開的兩個(gè)緊密聯(lián)系的教學(xué)過程，只有將寫生實(shí)訓(xùn)和默寫訓(xùn)練相結(jié)合，才能取得更好的素描造型教學(xué)效果。

在素描造型教學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，通過將素描寫生實(shí)訓(xùn)與默寫訓(xùn)練相互結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)。形象記憶能力的培養(yǎng)采用默寫的方式：首先，先觀摩后默寫，在默寫前教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物象進(jìn)行仔細(xì)觀察，記住物象造型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后撤去物象讓學(xué)生根據(jù)記憶的造型迅速地將物象默寫出來；其次，對(duì)素描寫生實(shí)訓(xùn)和默寫訓(xùn)練進(jìn)行對(duì)比，先讓學(xué)生進(jìn)行素描寫生實(shí)訓(xùn)，隨后再讓學(xué)生對(duì)同一物象從不同角度進(jìn)行默寫練習(xí)，然后進(jìn)行對(duì)比分析，從中發(fā)現(xiàn)不足之處，這兩種方法的結(jié)合能夠促使學(xué)生將注意力集中于物象的整體造型上，提高學(xué)生對(duì)整體造型的把握能力和理解能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在腦海中的構(gòu)圖能力，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

總之，高職高專素描造型教學(xué)要傳承和創(chuàng)新，需在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)化設(shè)計(jì)，將寫生實(shí)訓(xùn)與默寫訓(xùn)練相結(jié)合。通過素描造型教學(xué)鍛煉了學(xué)生的整體觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生的敏銳的洞察力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

[李英勛，遼寧民族師范高等專科學(xué)校]