探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張榮景

摘 要：現(xiàn)階段，在我國課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程推進(jìn)的過程中，小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革，在貫徹改革教學(xué)的新理念的同時(shí)，探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為重要的教學(xué)問題。探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文將簡要分析，探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，進(jìn)而分析和解決問題。但是，并非所有學(xué)生都敢問、愛問、會(huì)問。素質(zhì)教育倡導(dǎo)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，獲得主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

當(dāng)前，為了積極推進(jìn)我國教育部新課程改革的進(jìn)程，如何通過探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)思考的教學(xué)問題之一。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，具有重要的影響。探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在探究活動(dòng)中，增長見識(shí)、拓寬視野。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，重視探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)非常重要。

一、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題的一種學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)有針對(duì)性的開展探究式教學(xué)，使其可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)教育改革的前提下，如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，成為數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。通過探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，重視幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有積極的意義。

二、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略內(nèi)容之一，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有很重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)于新奇事物充滿想象，數(shù)序和教師可以利用學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)其參與數(shù)學(xué)問題探究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并逐漸在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方式，更加有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師通過組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的方式，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在相對(duì)輕松的氛圍中，快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，通過組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的方式，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中嘗試進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終共同進(jìn)步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手實(shí)踐能力，都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

3.數(shù)形結(jié)合為范式，明確問題探究方向

不斷地教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)形結(jié)合為范式，明確問題探究方向，也是探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師通過探究式教學(xué)的方法，以數(shù)形結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生明確問題探究的方向，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以在最短的時(shí)間內(nèi)確定答題思路，進(jìn)而為探究出正確的答案奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過數(shù)形結(jié)合為范式，明確問題探究方向，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視數(shù)形結(jié)合為范式，明確問題探究方向這一策略，可以有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

4.組織互動(dòng)交流，促進(jìn)探究深度。

探究式學(xué)習(xí)可以是個(gè)體獨(dú)立思考，也可以分組合作。不管何種形式，探究過程都會(huì)出現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)。教師要善于有序反饋，由低及高，讓學(xué)生闡明方法或思路，在充分的互動(dòng)交流后可以提升整個(gè)集體的認(rèn)識(shí)水平面。例如教學(xué)“三角形三邊的關(guān)系”的教學(xué)，可讓學(xué)生充分探究“用3厘米、5厘米、8厘米的三條段能圍成一個(gè)三角形嗎”，在學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說的各種表述后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題下決論要全面、要辯證，從而推進(jìn)探究的進(jìn)程，引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)知識(shí)的樂園。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)、合理的結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年認(rèn)知規(guī)律以及接受能力，通過應(yīng)用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，使學(xué)生可以更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力的同時(shí)，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)樂趣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，重視探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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