初中階段語(yǔ)言環(huán)境對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響

喬晶晶

摘 要：對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)二語(yǔ)習(xí)得有著非常重要的影響。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言的掌握是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行的。文中對(duì)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響作了闡述，并闡述了初中教師如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)二語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)境。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言環(huán)境；二語(yǔ)習(xí)得；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、第二語(yǔ)言習(xí)得的初步了解

第二語(yǔ)言習(xí)得簡(jiǎn)稱二語(yǔ)習(xí)得，常指母語(yǔ)習(xí)得之后的任何其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在初始學(xué)習(xí)階段，一語(yǔ)習(xí)得者只具備先天的語(yǔ)言習(xí)得能力，而二語(yǔ)習(xí)得者得要具有一語(yǔ)知識(shí)、互動(dòng)技能和世界知識(shí)。就習(xí)得過(guò)程而言，一語(yǔ)習(xí)得基本上是兒童認(rèn)知逐漸成熟的過(guò)程，而二語(yǔ)習(xí)得是一語(yǔ)的能力遷移過(guò)程。第二語(yǔ)言習(xí)得研究作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，大概形成于二十世紀(jì)60年代末70年代初，已有35年的歷史。

二、語(yǔ)言環(huán)境之于二語(yǔ)習(xí)得有著重要的作用

環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境，也包括教師、同事創(chuàng)造的人文環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境。第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是處于一定的社會(huì)或者實(shí)際的有意義的背景里。學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)不同，使每個(gè)個(gè)體對(duì)任務(wù)的理解不同，制定的個(gè)體目標(biāo)也不同。這樣不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景對(duì)同一主題的理解不同。同伴之間的相互作用、班級(jí)文化中語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略發(fā)展等將從不同途徑影響到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。那么。通過(guò)改變外界條件可以培養(yǎng)形成人的內(nèi)部心理意識(shí)的可能性，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)目標(biāo)的選擇和操作使自己成為學(xué)習(xí)環(huán)境積極的構(gòu)建者。因此個(gè)體的差異是由于個(gè)體積極的選擇和操縱他們所在的環(huán)境所致。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)一語(yǔ)以及二語(yǔ)習(xí)得有至關(guān)重要的作用，特別是能夠?qū)φZ(yǔ)言生成和認(rèn)知的力量以及范圍產(chǎn)生影響。

三、創(chuàng)造二語(yǔ)習(xí)得語(yǔ)言環(huán)境的必要性

1.我國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)習(xí)得環(huán)境

我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑是通過(guò)課堂。在課堂上，英語(yǔ)教師使用錄音機(jī)讓學(xué)生不斷重復(fù)模仿。學(xué)習(xí)對(duì)話課文時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀或背誦對(duì)話或者是表演課文內(nèi)容。這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)和聽力，但學(xué)生缺乏語(yǔ)言的準(zhǔn)確度和流利度。我們總會(huì)看到這樣的情況，即當(dāng)學(xué)生處于外語(yǔ)情景中或者當(dāng)面與外國(guó)人交流時(shí)除了會(huì)幾句背過(guò)的句子外常常會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法做到真正的交流。對(duì)于一個(gè)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，他從日常生活到學(xué)校生活，時(shí)時(shí)處在漢語(yǔ)的聲音和文字中。缺乏真正的外語(yǔ)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)課上的東西沒辦法自然吸收。造成這些的原因就是我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

2.創(chuàng)造二語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境的作用

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)受到多種因素的影響，其中動(dòng)機(jī)因素具有重要的影響。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。像小孩學(xué)說(shuō)話是一種生活需要，他們絲毫不覺得是一種負(fù)擔(dān)，反而以此為樂(lè)。這種結(jié)成一體的動(dòng)力比把外語(yǔ)作為工具掌握的動(dòng)力往往收獲更大。因此在外語(yǔ)課堂環(huán)境習(xí)得中，外語(yǔ)教師盡量讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生這種結(jié)成一體的動(dòng)機(jī)，這樣外語(yǔ)習(xí)得環(huán)境的創(chuàng)造就顯得尤為重要。

我們縣上的英語(yǔ)教師學(xué)歷不同，有些甚至專業(yè)不對(duì)口，半路出家當(dāng)英語(yǔ)教師，因此專業(yè)水平層次不齊。為此，縣上對(duì)全體英語(yǔ)教師進(jìn)行了TIP （Total Immersion Program）培訓(xùn)，即全封閉環(huán)境英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目，TIP蘊(yùn)藏的理念非常簡(jiǎn)單，也就是使培訓(xùn)者置身完全英語(yǔ)的環(huán)境。這個(gè)說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，培訓(xùn)者將受培訓(xùn)者全部集中起來(lái)從早上睜開眼睛到晚上熄燈睡覺都要求“Englishonly”.包括你去食堂打飯，去超市買東西。再這樣一種環(huán)境下，老師們進(jìn)步很快。短短兩個(gè)星期就完全能夠用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。TIP能夠做到這點(diǎn)的原因就是為受訓(xùn)者提供了良好的外語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境。在TIP創(chuàng)造的英語(yǔ)環(huán)境中能夠使人快速地構(gòu)建英文思維模式，逐漸忘記束縛思維的條條框框，這樣，英語(yǔ)就會(huì)脫口而出。哪怕有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但在多次大膽的交流、溝通之后，語(yǔ)法錯(cuò)誤也會(huì)被逐漸糾正。

可見，創(chuàng)設(shè)二語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境是非常有必要的。

四、如何在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造二語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境

真實(shí)，自然的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言的掌握是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以課堂為基礎(chǔ)，在課堂上進(jìn)行的。因而，英語(yǔ)課堂中語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)劣直接決定著英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞。為了提高英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)效果，我們有必要優(yōu)化改善英語(yǔ)課堂語(yǔ)言環(huán)境，使其更加有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)建以學(xué)生為中心、輕松和諧的課堂語(yǔ)言環(huán)境

為了使學(xué)生獲得較多的可理解性輸入，教師在課堂上應(yīng)盡量用英語(yǔ)授課，采用適合于學(xué)生英語(yǔ)水平的語(yǔ)言來(lái)講授、解釋和組織課堂活動(dòng)。創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的交際機(jī)會(huì)。語(yǔ)言習(xí)得依賴于大量的可理解性輸入，而大量的可理解性語(yǔ)言輸入的獲得需要學(xué)習(xí)者直接參與交際，使接觸到的語(yǔ)言材料變成可理解的。理想的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該向?qū)W生提供一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的直接使用外語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于使用外語(yǔ)的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)中，近年來(lái)提倡的任務(wù)型教學(xué)就為學(xué)生提供了很多這樣的機(jī)會(huì)。

良好的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分積極的影響。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂的布置也成為創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有知識(shí)性、趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)園.讓學(xué)生隨時(shí)處在一個(gè)充滿英語(yǔ)氣氛的環(huán)境里.耳濡目染，漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。如在墻壁上布置“英語(yǔ)Club”和一些英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)唱英文歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，啟迪思維，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有效地抑制學(xué)生有意注意持久性弱的現(xiàn)象。初步形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的課型，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言的目的。

2.英語(yǔ)教師對(duì)外語(yǔ)習(xí)得環(huán)境的創(chuàng)造

在外語(yǔ)教學(xué)中，教師是外語(yǔ)系的環(huán)境的創(chuàng)造者和組織者，要?jiǎng)?chuàng)造一種近似于習(xí)得的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)習(xí)得，需要教師大量的創(chuàng)造性工作。為此，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①口齒清楚，聲音洪亮，善于用語(yǔ)調(diào)表情和手勢(shì)表達(dá)情感；②善于模仿生活中不同環(huán)境各種角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)言特征；③熱情飽滿、風(fēng)趣幽默，富于感染力，使學(xué)生樂(lè)意接受其輸出信息并進(jìn)行反饋；④對(duì)語(yǔ)言的例釋要貼近生活、形象生動(dòng)，盡量選取學(xué)生所關(guān)心和感興趣的話題；⑤善于進(jìn)行學(xué)生交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

總之，初中階段語(yǔ)言環(huán)境對(duì)二語(yǔ)習(xí)得有著非常重要的影響。作為教師要盡自己最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)二語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，而二語(yǔ)習(xí)得需要學(xué)習(xí)者目標(biāo)明確并為之付出努力，做好第二語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)逐步積累的長(zhǎng)期過(guò)程的準(zhǔn)備。

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