如何在數學教學中進行德育滲透

鐘榮旗

[摘 要]素質教育，德育先行。對學生進行思想品德教育，既是學校教育的重要內容，又是實施素質教育、提高學生綜合素質的需要。教師應全面抓好課堂的德育滲透和課后的德育教育，這樣才能為祖國的未來培養出更多合格的人才。

[關鍵詞]數學教學 小學生 德育滲透 榜樣作用 德育素材

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-027

說到教育，大家都會想到教書育人。“教書”就是把知識教給學生，讓他們成為祖國的棟梁之才，而“育人”就是教學生如何做人。“教書”和“育人”兩者相輔相成、缺一不可，這就告訴我們德育在整個教育教學中的重要地位。那么，如何才能在數學教學中更好地滲透德育呢？下面，我談談自己的一些看法。

一、發揮為人師表的榜樣作用

小學生正處于成長的時期，可塑性大，具有主觀能動性和與成人不同的身心特點。我們學校屬于半山區的農村小學，許多家長為了生計都投入到外地打工的行列，忽略了對孩子的教育，導致留守兒童問題已成為我們學校教育的重要問題。如果缺少管教或管教工作做得不到位，無論是對孩子的個人成長、學校教育，還是對社會的發展來說，都是不利的。所以，我們在教好書的同時，也要育好人。俗話說：“親其師，信其道。”當學生喜歡教師時，就會表現出一種向師性，上課時就會認真聽講。如我平時真誠待人，嚴于律己，為人師表，始終以愉快、樂觀、奮發向上的精神狀態去感染、影響學生。同時，我不僅從學習上，而且從生活上去關愛學生，做好他們的榜樣，贏得了家長的信賴和學生愛戴，學生也因此喜歡上我的數學課。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生的學習就能收到事半功倍的效果。此外，為了上好每一節數學課，課前我通常會做好充分的準備工作，因材施教，采用靈活多樣的教學方法，使學生在輕松、愉快的氛圍中學到知識。

二、適時利用課本中的德育素材

數學課本中的德育內容不是很明顯，這就需要我們教師認真鉆研教材，找準德育的切入點，在適當的時候充分利用課本中的德育素材，把德育融入知識的講解中。例如，教學“多位數讀、寫法”時，可以從網上下載或摘抄報紙上一些我國改革開放以來的真實數據讓學生進行讀、寫練習，使學生在掌握知識的同時，了解我們國家改革開放取得的巨大成就。又如，教學“圓周率”時，教師可以向學生介紹我國古代在圓周率研究方面獲得巨大成就的兩位數學家：一位是魏晉時期的劉徽，是他第一個用割圓術將圓周率精確到小數點后三位；另一位是南北朝時期的祖沖之，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數點后七位小數的人，他的這項偉大成就比國外數學家得出這樣精確數值的時間至少要早1000多年。這樣的例子會讓學生產生強烈的民族自豪感和自信心，從而轉化為刻苦學習的動力。再如，在教學“納稅”一課時，我不是簡單地讓學生計算應納稅額等問題，而是讓學生了解什么是納稅、稅收是用來干什么的，使學生知道我們現在的學習資源、校園建設等都是用國家稅收來實現的。這樣教學，使學生從小就懂得依法納稅是我國每個公民應盡的義務。這樣的例子在數學課本中還有很多，只要我們教師充分利用好，對學生的德育教育是很有幫助的。

三、在課堂中進行德育滲透

有些科任教師認為德育是思想品德教師的事，是班主任的事，與數學教師無關。可如果學生的成績再好，知識再淵博，思想水平跟不上，成為一個自私自利、目空一切的人，能成為建設祖國的有用人才嗎？其實，培養學生良好的行為習慣不是一朝一夕或幾節品德課就能培養出來的，需要教師在其他學科中找準與德育的結合點，在傳授知識的同時對學生進行德育滲透。數學課堂也不例外，如數學中有很多概念、公式和例題僅靠教師的傳授是很難理解與記憶的，這時教師可以讓學生分組討論，各抒己見。在學生經過小組成員的共同思考、討論和小結后，教師再加以點評和引導總結。這樣教學，不僅可以培養學生各方面的能力，而且可以培養他們團結合作的精神。

四、通過數學活動進行德育滲透

在日常生活中，教師可以適當安排一些數學活動對學生進行德育教育。例如，教學“簡單統計”后，讓學生調查家里每天使用塑料袋的情況，再把記錄的數據進行整理統計，制成統計表。然后讓學生計算出全班同學家里一個月（30天）、一年（365天）分別用了多少個塑料袋，最后和學生分析、交流塑料袋是一種很難分解、對土壤污染嚴重的垃圾，倡議大家盡量少用或不用塑料袋。這樣教學，使學生在輕松掌握新知識的同時，接受了環保意識的教育，一舉兩得。

總之，在課程改革教育理念指導下，我們要把德育作為一種教育目標，培養學生的非智力因素。在實際工作中，我們要綜合利用各種方法，抓好課堂的德育滲透和課后的德育教育，培養出全面發展的一代新人。

（責編 杜 華）