中國(guó)旅游地理創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐與思考

呂清華

摘 要：旅游地理是高職旅游管理專業(yè)、酒店管理專業(yè)的必修課程，在整個(gè)課程體系中起著舉足輕重的作用。作為這門學(xué)科的老師，如何在教學(xué)過(guò)程中改革創(chuàng)新、完善教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)是所有教師和學(xué)生應(yīng)該共同思考的問(wèn)題和努力的方向。

關(guān)鍵詞：旅游地理；創(chuàng)新教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

旅游地理是旅游的服務(wù)意識(shí)與地理知識(shí)相結(jié)合的一門課程。這門課程知識(shí)繁雜、涉及面廣，如果老師不能正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生懈怠反感心理；反之，如果老師能夠正確引導(dǎo)，則會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生充滿活力和積極性。本文根據(jù)目前我國(guó)本門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了思考。

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

哲學(xué)上說(shuō)，環(huán)境對(duì)人有著潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。課堂氛圍在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率。因此，作為旅游地理課程的老師，我們首先應(yīng)該對(duì)本門課程的特征有明確的認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也要有所了解。課堂上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)受到課堂氛圍的影響。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生上課不發(fā)言、不參與課堂活動(dòng)，對(duì)老師提出的問(wèn)題和講解不能投入思考，甚至有很多學(xué)生上課不敢發(fā)言，不敢參與課堂活動(dòng)。還有些學(xué)生，對(duì)課堂的實(shí)踐活動(dòng)持冷漠態(tài)度，有的學(xué)生甚至因?yàn)閷?duì)老師的不喜歡，直接把情緒轉(zhuǎn)移到了本門課堂教學(xué)過(guò)程中，以上的這些情況都是在以往教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的。這些因素在很大程度上降低了課堂的教學(xué)效率，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，作為旅游地理課程的老師，首先，我們應(yīng)該在課堂上多注入一些活躍的因素。比如說(shuō)，課前和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生放松心情。課堂教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)于一些不敢回答問(wèn)題、比較內(nèi)向的學(xué)生，實(shí)行鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式，帶他們?nèi)谌胝n堂氛圍中。另外，老師還要注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，拉近師生之間的距離，親其師則信其道，對(duì)老師的喜歡與否會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)一節(jié)課的喜愛(ài)與反感。因此，老師一定要拉近師生關(guān)系，多融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，讓學(xué)生感受到老師的和藹可親，學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，生活上引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才能有助于學(xué)生在旅游地理課堂上開(kāi)拓思維，提高課堂效率。

二、科學(xué)利用多媒體等輔助教學(xué)

旅游地理與人們的生活息息相關(guān)，一些知識(shí)都是生活中隨處可見(jiàn)的，容易產(chǎn)生興趣。但是長(zhǎng)此以往的固定模式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理。比如說(shuō)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，因此，老師需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂。學(xué)生都喜歡生動(dòng)有趣的事物，隨著近年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐步被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去，旅游地理課堂當(dāng)然也不例外。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行授課能夠?qū)⒄Z(yǔ)言敘述和板書轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。同時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放各地旅游景點(diǎn)的視頻，從北京的故宮、頤和園、長(zhǎng)城到西安古城，從美麗的九寨溝到桂林山水，從彩云之南到哈爾濱冰雪世界，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，伴隨輕緩的音樂(lè)和解說(shuō)，學(xué)生仿佛身臨其境，伴著旅游地理課堂周游全國(guó)。多媒體不僅有利于備課和演示，而且有利于學(xué)生對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之，多媒體引入課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠讓課堂變得更加豐富多彩，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了多媒體之外，老師還可以將地球儀、地圖等輔助教學(xué)工具帶到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生利用輔助的教學(xué)工具學(xué)習(xí)。這些手段能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中一定要善于引入新思想、新方法。只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生實(shí)踐和思考。

三、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

隨著近年來(lái)教學(xué)研究的深入和實(shí)踐創(chuàng)新，作為旅游地理課程的老師，不僅要完善教學(xué)方法，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加高效的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好，一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒁蝗喝说膬?yōu)點(diǎn)激發(fā)出來(lái)，有利于在合作學(xué)習(xí)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂實(shí)踐中，將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)。同一小組之間是合作關(guān)系，不同小組之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，如教師組織各小組對(duì)各地的氣候類型、地理位置進(jìn)行搶答，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，有利于學(xué)生之間更好地完成教學(xué)任務(wù)。同一小組的合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己需要完成的部分，每個(gè)人都需要為小組貢獻(xiàn)一份力量。這樣的過(guò)程是學(xué)生集體討論、思想博弈的過(guò)程，有利于學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步；不同小組之間，每個(gè)小組都想贏得勝利，因此，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，更有利于激發(fā)不同小組的創(chuàng)新思維。

作為高職旅游地理老師，我們要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況充分了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正公平的評(píng)價(jià)，把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為學(xué)生，也要配合老師的教學(xué)步驟，自主學(xué)習(xí)。只有師生共同努力，才能更好地完成旅游地理課程教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

江燕玲，張果.中國(guó)旅游地理課程教學(xué)創(chuàng)新探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（1）.

編輯 溫雪蓮