利用課堂小結 提高歷史課堂教學有效性

黃崢

摘 要：在當前教育模式下，如何提高歷史課堂教學的有效性，培養學生的歷史學科素養，是一項重要的研究課題。對此，教師在課堂教學中應利用好課堂小結，幫助學生理解與掌握主干知識，就能提升學生的歷史科學習能力，從而能夠提高歷史課堂教學的有效性。

關鍵詞：課堂小結；歷史教學有效性；提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0090-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.031

衡量一堂課的有效性，主要是看在有效教學時間內，學生所掌握的知識、形成的能力和提高的認識。它要求教師在課堂上必須提高四十五分鐘的利用率。在新課程體系下，我認為利用課堂小結提高歷史教學的有效性是必要的。首先，歷史學科的教學特點決定了歷史教學活動尤其重視課堂小結這一環節。從歷史學科知識體系來看，它是由眾多零散的基本史實構成的知識整體或系統，體現了歷史發展的基本線索和規律。從歷史學科教學特征來看，有三個基本特征：（1）時間、空間概念；（2）敘述歷史的能力；（3）闡明因果關系。這些都體現了課堂小結的教與學的要求。課堂小結教學環節的任務，就是把這些知識整理歸納成一個完整的、系統的知識結構體系，使課堂知識得到鞏固。其次，在新課程體系下，高中歷史教學打破傳統編年史框架，采用專題框架。而且，很多學生并沒有牢固掌握初中歷史知識，甚至沒有時間朝代概念。面對這樣的教材和學情，更要求教師根據各節情況采取不同方式進行小結。……