黃彩霞
摘要:《語文課程標準》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年級教學的重點,常言道:"人生識字聰明始",可見識字的重要。為了能夠更好的完成識字教學的任務,我在教學實踐中有了―處心得,即教學中要注意教學方法靈活,教學形式多樣。教學方法中要釆用直觀教學、對比教學、創造語言環境,教學形式可以釆用游戲、多媒體技術。總之,我們要運用多種方法,手段,培養學生的識字能力,使小學語文識字教學進入了嶄新的階段。
關鍵詞:識字;教學;閱讀;寫作
中圖分類號:G623.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)04-0124-02
低年級識字,歷來是小學低年級語文教學中的一個重點、難點。許多專家學者多年來為之探索,希望找出一條多快好省的識字之路。就我國目前來看,各地探討的識字教學方法就有二三十種,真可謂百花齊放,百家爭鳴。在十幾年的教學實踐中,我在識字教學中有了一點心得,下面談談我在識字教學中的一些做法:
1.教學方法靈活
我采取"直觀教學、對比教學和語言環境教學"相結合的方法,使一年級新生較快地認識、掌握所學漢字,收到較好的效果。
1.1直觀教學:在教學中采用直觀教學,并非要求學生死記硬背,而是通過具體事物、物體強化教學效果,使學生在觀察事物的同時,認識并理解漢字。如我在教"上、中、下"三個表示方位的漢字時就采取此法,先選三個學生站在上、中、下三個位置,手舉漢字,以表字意,然后讓學生變換位置,交換漢字,讓學生進一步一明確上、中、下的位置是相對的,"上、下"這對反義詞也就深深地印在腦海中了?!?br>