低年級識字教學之我見

黃彩霞

摘要：《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的重點，常言道："人生識字聰明始"，可見識字的重要。為了能夠更好的完成識字教學的任務，我在教學實踐中有了―處心得，即教學中要注意教學方法靈活，教學形式多樣。教學方法中要釆用直觀教學、對比教學、創造語言環境，教學形式可以釆用游戲、多媒體技術?？傊覀円\用多種方法，手段，培養學生的識字能力，使小學語文識字教學進入了嶄新的階段。

關鍵詞：識字；教學；閱讀；寫作

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0124-02

低年級識字，歷來是小學低年級語文教學中的一個重點、難點。許多專家學者多年來為之探索，希望找出一條多快好省的識字之路。就我國目前來看，各地探討的識字教學方法就有二三十種，真可謂百花齊放，百家爭鳴。在十幾年的教學實踐中，我在識字教學中有了一點心得，下面談談我在識字教學中的一些做法：

1.教學方法靈活

我采取"直觀教學、對比教學和語言環境教學"相結合的方法，使一年級新生較快地認識、掌握所學漢字，收到較好的效果。

1.1直觀教學：在教學中采用直觀教學，并非要求學生死記硬背，而是通過具體事物、物體強化教學效果，使學生在觀察事物的同時，認識并理解漢字。如我在教"上、中、下"三個表示方位的漢字時就采取此法，先選三個學生站在上、中、下三個位置，手舉漢字，以表字意，然后讓學生變換位置，交換漢字，讓學生進一步一明確上、中、下的位置是相對的，"上、下"這對反義詞也就深深地印在腦海中了?！?br>