初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究

蒙媛

摘要：隨著新課標(biāo)的教學(xué)理念的提出，教學(xué)形式本身就發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，具體來說是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，雖然有新的教學(xué)方式作為教學(xué)支撐，但是在當(dāng)前階段上，教學(xué)效率依舊不是太高，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以系統(tǒng)全面地運(yùn)用英語詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和基本定位都需要重新確立。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0174-01

翻轉(zhuǎn)課堂一般指的是一種基本的教學(xué)模式，主要指的是盡可能顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理念，比如可以錄制一些教學(xué)視頻讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)的方式不僅可以掌握自身的方法，還可以基本不受教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的干擾，這樣的教學(xué)形式在某種程度上還可能會取得不錯(cuò)的效果。也就是說翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將知識的融合和吸收放到課堂上去完成。

1.轉(zhuǎn)課堂的基本特性

1.1教師角色和學(xué)生角色獨(dú)特性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只是單一地區(qū)向?qū)W生教授知識，學(xué)生在課后去復(fù)習(xí)或者選擇去做一些練習(xí)題目，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，因此翻轉(zhuǎn)課堂中需要教師除了要給學(xué)生提供知識的知道還需要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識，這時(shí)候教師只需要去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和基本的效果即可。教師在前期給學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)的資料后，這就需要教師要有基本的總結(jié)和尋找資料的能力和意識，另外學(xué)生要想很好地獲得自我學(xué)習(xí)的機(jī)會教師還需要設(shè)計(jì)較好教學(xué)框架，比如PPT文件的設(shè)計(jì)質(zhì)量對于學(xué)生的知識吸收和接受都有很大的聯(lián)系。……