淺談新課程下的初中英語教學

溫莉

摘要：語言是文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著使用該種語言的民族長期的文化底蘊，而英語教學就是一種語言教學。這就要求英語教學要把語言和文化有機地結合起來，二者同步發展，并采取對比的方法，結合語言教學的內容，適時地介紹漢英文化在價值取向、思維方式、國民性格、禮儀習俗、家庭模式等方面的差異，提高學生的文化素養。本文著重闡述如何在初中英語教學中進行文化意識的滲透與培養。

關鍵詞：英語教學；文化意識；滲透與培養

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0199-01

眾所周知，語言是文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著使用該種語言的民族長期的文化底蘊。語言是文化的組成部分，也是文化的表現形式，同時，它還是文化的產物。語言的結構具有一定的文化內涵，它的使用總要遵循一定的文化規約，它深深地植根于文化中。所以學習一種語言，不僅要掌握這種語言的結構，還要了解該種語言所依附的文化背景，從而拓寬學生的文化視野，加深學生的文化功底。英語教學是一種語言教學。這就要求英語教學要把語言和文化有機地結合起來，二者同步發展，并采取對比的方法，結合語言教學的內容，適時地介紹漢英文化在價值取向、思維方式、國民性格、禮儀習俗、家庭模式等方面的差異，提高學生的文化素養。實際上，英語文化意識是得體運用英語這門語言的保證。不懂得英語文化的模式和準則就不可能真正學習好英語這門語言。

然而，長期以來，我國初中英語教學中教師一直比較注重語音、詞匯、語法等語言知識的講練。學生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識也很好，但由于較少涉及所學語言文化背景對語言交際的影響，導致學生在實際的交際過程中無法靈活運用所學語言進行交際，有時甚至還會產生誤會，鬧出笑話。如：用"How much money can you earn a month？"或"How old are you？"來表示對外國人的關心，則侵犯了別人隱私，會激起對方的反感；有一個美國客人對我的一個朋友說"You speak very good English"，但這位朋友卻回答道"No，No，my English is very poor"。這位美國人對于這個中國式謙虛回答很驚訝，不知該說什么才好。這種結果對這位美國人來說是始料未及的，也是很令他心中不快的。這種誤會有可能就使學生慢慢地對自己的英語學習失去信心，從而影響英語學習的整個過程。因此教師應該改變傳統的英語教學方法，注重英語文化意識的滲透與培養，拓寬學生視野，提高學生的真實交際能力。下面我從三個維度來闡述怎樣在初中英語教學中滲透和培養學生的文化意識。

1.豐富教學手法，常教常新

不斷變換教學形式有利于保持學習興趣。因此，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法，通過"演"、"唱"、"畫"、"玩"等教學手段來激發學生的學習興趣。"演"是讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用已學詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。如教"The bird is flying in the sky."，做飛翔狀；教"The monkey is climbing up the tree."，做爬樹狀；教"The elephant has a long nose."， 做長鼻子狀。教身體各部位名稱時，可邊說單詞邊指部位head， ear， eye， arm， hand， leg， foot 等。"唱"英語歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增強學習興趣，還能加深老師和學生、學生和學生之間的感情。

如果邊唱邊加入動作更能活躍課堂氣氛，調動學習積極性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy， clap your hands. 可換成其它動作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，動靜結合，而且全班學生都能參與。

"畫"是最直觀有效的手段，有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系，教學效果特好。"玩"，課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。國內外語言游戲很多，一般可用"舊瓶裝新酒"的方法根據情況進行改編。

2.多一些鼓勵，少一些批評，使學生不斷獲得成就感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。學生的成就動機與學習成績有很大的關系，我們有必要花大力氣讓學生在學習英語的過程中感受到學有所成，避免惡性循環。

首先，要為學生創設取得成功的機會。最好的方法莫過于讓學生邊學邊用，使其在用中既體會到學英語是有用的，又嘗到學有所得的快樂。其次，適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。尺有所短，寸有所長，學生在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應該給予鼓勵，尤其是對"差生"，更要激發其成功動機。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其它方面成功的契機和內驅力。

在課堂上，教師要經常運用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用掌聲進行鼓勵。"多次刺激"可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。同時，學習過程中學生難免出錯，教師要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在學習過程中產生的語言錯誤。再次，我國中學生因為不會學習而不喜歡英語者占相當的比例，所以教給學生有效的英語學習方法和思考方法，培養其良好的英語習慣是極為重要的。

3.盡可能增加英語課外閱讀和開展豐富多彩的英語課外活動，進一步拓寬和滲透學生對英語文化背景知識的了解

教材選取的內容由于受篇幅所限，不會包羅萬象。因此，這就需要通過教師的引導，加強學生課外閱讀能力的培養，了解更多的文化背景知識，提高學生的跨文化交際能力。閱讀難度相當的文學作品是一個較好的途徑。由于文學作品反映作者所處的不同的文化背景，而文化背景導致了不同的文學現象的發生。因此，要想了解所學語言國家的文化，閱讀一定量的文學作品會有很大幫助，從中可以找到相關的文化背景知識和信息。當然，一些英語類的報刊、雜志等，也是非常好的信息資源。英語課外活動是一種寓教于樂的形式，能有效調動學生學習的積極性。將課外活動和文化知識的滲透結合起來，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習文化背景知識，從而提高其初步運用英語進行交際的能力，并能加深記憶。英語會話比賽、歌曲大賽、英語晚會、英語詩歌朗誦比賽等多種形式的活動，為他們創設了學習英語文化背景知識的環境，使其置身于異國文化的氛圍中，感受外國文化。

總之，了解英語國家文化，不僅開闊眼界，拓寬視野，更有助于英語學習者深層理解英語語言外殼下的語義內涵。文化意識的滲透與培養的方式與途徑是多樣的，但我們教師在英語教學中應該運用各種策略盡力提高學生對英語文化的敏感性，培養學生的英語思維習慣和英語思維能力，使他們能主動自覺地吸收并融入英語的文化環境中，最終達到能夠準確運用英語進行交流的目的。

參考文獻：

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