淺談農村中學體育課堂教學面臨的機遇與挑戰

伍于飄

摘要：作為祖國的希望與棟梁，青少年的身體素質對于個人的發展與國家的進步有著非常重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，在素質教育與新課程改革的背景下，我國的中學教育對于學生的體育教育也有了更高的關注，其中，農村的中學體育教學是教育的重中之重。本文就針對農村中學體育課堂教學面臨的機遇與挑戰進行簡單分析，以供參考。

關鍵詞：農村中學；體育課堂；教學；機遇與挑戰

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0333-02

1.農村中學體育課堂教學面臨的挑戰

1.1教育理念宣傳不夠。"以人為本，健康第一"作為學校體育教育的基本理念和指導思想，深受教育界的重視。體育教學不僅要向學生傳授體育相關技能，提高學生運動興趣使其養成良好的運動習慣，將終身運動作為目標，還要向學生傳授體質健康相關知識，使其意識到體育在生活中的重要性。然而在現有的體育課堂上，部分教師并沒有這樣的健康教育觀念，課堂上依舊保持了傳統教學模式，將書本上的技能生搬硬套為學生講解，這種教學方式并沒有使學生意識到體育運動的重要性，極大地影響了青少年的體質健康[1]。

1.2體育教學內容偏頗。在目前農村中學課程的編排上，體育課程相對較少，大多數教師在繁雜的體育技能的教授方面只是"蜻蜓點水"式教學，許多精髓內容一帶而過，學生很難掌握運動的技巧，對提高學生的體質非常不利。還有一些條件相對較好的學校，單純為了跟上改革的腳步而片面性地理解教學改革的內容，將休閑項目引入課堂，采用選修運動項目的辦法來提高學生的興趣，許多學生選擇輕松的項目，而對學生有很大幫助但相對困難的項目卻無人問津，殊不知這樣只是單純地提高了學生們對運動的興趣，并沒有全方面地提高學生的身體素質，長此以往對學生自身體質的發展無益。

1.3體育教學方法滯后。許多教師在授課時并沒有運用合適的教學方法，應試教育的觀念深入人心，教師秉著"體育課不是主科，學學就行"的態度來進行教學，并采用傳統又落后的一言堂包辦式教學方法，只注重相關知識的灌輸，忽略學生自身鍛煉能力的培養。課堂上教師處在主導地位，學生被動接受知識，課堂氣氛極度低沉壓抑，學生對課堂的生硬乏味感到厭倦，這樣會導致教育的失敗，不僅沒有提高學生的運動技能，同時也影響了課堂正常教學以及學生的健康水平。

1.4體育器材場地不足。由于我國經濟的不平衡發展導致區域性經濟發展差異較大，學校的體育器材及場地的差異也較大。農村學校的體育器材以及運動場地要比發達地區落后，體育運動的種類也要相對枯燥單一。此外，由于學校領導的應試思想，對體育教學不重視，忽視運動場地的建設以及運動器材的維修和保養，使學校的體育器材和運動場地明顯不足，破壞了學生對體育的熱情和興趣，直接影響了學生的健康[2]。

2.農村中學體育課堂教學面臨的機遇

教學是一門藝術，教師專業化發展的一個重要方面就是不斷掌握教學藝術，以學生發展為中心、樹立學生"健康第一"的指導思想、轉變教育教學觀念等，改變傳統教學理念，突出學生的中心地位，全面發展。這就要求體育教師在課程設計、課程教學、教學評價等各個環節始終以教學效果為中心全面展開。現在農村中學的體育教學有超縣城中學的趨勢，原因包括以下幾個方面：其一，在城里中學學生體質多數不如農村中學，學生大多數受家庭影響嬌生慣養不能吃苦；其二，城里中學大多數學校學生多、場地少，不能滿足學生鍛煉的需求；其三，城里中學學生家長對體育重要性認識不足，追求高分的心理還是普遍存在，相反農村中學現在無論從師資力量還是教學環境上都不比城里差，很多方面還優于城里學校。

3.農村中學體育課堂教學優化策略

3.1激發學生興趣。興趣是人對認識和活動的需要的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向，興趣是學生的動力源泉。一節體育課的開始是熱身活動，在熱身活動中激發學生興趣很重要，如利用情境教學讓學生設想感興趣、喜歡的東西，動作姿態。讓設想者當一回老師，帶領全體同學和老師進行各種模仿練習，這樣的互動準備有助于激發學生學習興趣，為學習教學內容做好準備。

3.2營造課堂氛圍。課堂教學心理氣氛是一種微觀的心理環境，指師生在課堂教學過程中的情感狀態的綜合表現。是教師和學生集體相互作用構成的一種心理環境，影響課堂上師生的思想行為教學效果及學生個性發展。積極、民主和諧、生動活潑的課堂心理氣氛符合學生的求知欲和心理特點，師生、同學之間關系和諧，學生就會產生滿意、愉快、互諒互助的態度和體驗，在這種積極的態度和體驗的支配下，學生能充分發揮自主性、能動性、創造性和開拓性。因此，良好的課堂心理氣氛是發揮學生主體性的前提。

3.3完善教學手法。針對不同教學內容和學生特點，應該采用不同教學手法，如初中籃球復習課，采用情境式教學法，生動活潑，興趣盎然；而田徑教學比較枯燥，采用輔助器械，不僅能達到教學目的，而且能提高學生學習興趣。體育教學是一項生動活潑、愉快身心的教育活動，教師要選擇靈活多樣的教學方法，安排多層次練習內容，從而有效實現教學目標。

3.4設計運動項目。充分利用當地自然地理環境，讓學生走出校門進行體育活動，如開展登山、越野跑等，以增強學生了解自然、接觸自然、適應自然的能力。繼續保持傳統體育課程中的田徑、球類、體操、武術等競技運動項目外，還鼓勵將一些學生喜聞樂見的民族傳統體育項目（如跳橡皮筋、踩高蹺等）和新興運動項目引入體育課堂教學之中。從終身體育角度看，課外指導是一個很重要的環節，不可忽視。興趣的提高往往來自于課外，學生利用課外時間對課堂練習進行鞏固，遇到困難時及時幫助他們解決問題，課外輔導是課堂教學和終身體育意識的重要補充。

4.結語

總而言之，我們必須有充分的思想認識，不斷轉變思想觀念，加強自身學習、理解，改革并創新體育教學活動。讓體育教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展，注重培養學生獨立性與自主性，引導學生學會質疑與探究學習。體育教師應尊重學生的人格，關注個體差異，引導學生主動參與，掌握并應用知識和技能，使每個學生的身心都得到全面發展。

參考文獻：

[1]周佩杰. 體育游戲在農村中學體育教學中的運用[J]. 科技視界，2014，31：254.

[2]梁明軍. 淺談新時期農村中學體育教學改革[J]. 當代體育科技，2014，30：91+93.