芻議職高機(jī)械基礎(chǔ)課堂的有效教學(xué)方式

胡冬宏

摘 要：《機(jī)械基礎(chǔ)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，教材中的概念與名詞較多，內(nèi)容抽象，而且實踐性較強(qiáng)。因此，如何有效地讓學(xué)生學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》課，是眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就針對《機(jī)械基礎(chǔ)》的有效教學(xué)方式進(jìn)行分析，運(yùn)用新的教學(xué)模式更新教學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；師生互動；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0068-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是職業(yè)院校機(jī)械類基礎(chǔ)課，主要是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位能力服務(wù)。《機(jī)械基礎(chǔ)》課程講解的內(nèi)容主要包括軸系零件以及機(jī)械傳動等。除了液壓部分，其他幾部分的內(nèi)容均與日常生活相關(guān)，這也為學(xué)習(xí)該門課程提供了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)問題預(yù)留懸念，鼓勵學(xué)生各抒己見

良好的開端是成功的基礎(chǔ)，教師在上課時，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。如在上第一堂課時，教師就可先設(shè)置懸念：“生活中有很多常見的機(jī)器，這些機(jī)器也給我們的生活帶來了便利，同學(xué)們知道是誰先發(fā)明了自行車嗎？”在日常生活中，自行車較為常見，但是想要回答出是誰發(fā)明了自行車，對學(xué)生來說卻具有一定的難度，此時，教師便可鼓勵學(xué)生開動腦筋，各抒己見，有些學(xué)生說是愛迪生，有些學(xué)生說是張德彝。無論學(xué)生回答得正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，隨后便可趁熱打鐵，簡單介紹一下自行車的發(fā)展史。如此便能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生集中注意力聽講，深入學(xué)習(xí)機(jī)械知識。

此外，在學(xué)習(xí)“變速機(jī)構(gòu)”時，教師也可以先設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生的積極性：駕駛員在開車時，使用右手撥動變速桿，汽車行車的速度就會產(chǎn)生變化，有時還會向后倒車。為何一個小小的變速桿就能控制汽車的運(yùn)動呢？為何汽車會有不同的擋位呢？因為學(xué)生對汽車比較感興趣，所以學(xué)生的注意力就會高度集中，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。假如學(xué)生在表達(dá)自己想法的過程中出現(xiàn)了偏差，教師應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生，糾正錯誤，提高教學(xué)效率。

二、營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)師生互動

在教學(xué)中，假如課堂氛圍良好，學(xué)生就能集中注意力聽講，出現(xiàn)問題時還能積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。當(dāng)學(xué)生合作探究時，師生關(guān)系也會更加融洽。當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)以及互助互學(xué)等方式解決問題，在自主學(xué)習(xí)的過程中，就能營造愉快且友好的氛圍，改變課堂氛圍。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識與技能，還應(yīng)當(dāng)讓師生在情感態(tài)度以及價值觀方面產(chǎn)生動態(tài)交往。教師應(yīng)當(dāng)利用有限的導(dǎo)學(xué)時間展現(xiàn)課堂的魅力，使學(xué)生受到良好的熏陶。在教學(xué)中，師生關(guān)系較為融洽，就能產(chǎn)生積極的課堂氛圍，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛也能使課堂形成相互尊重且友好的學(xué)習(xí)氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)展開調(diào)查研究，與學(xué)生一起弄清楚問題所在，隨后提出解決問題的辦法，使矛盾雙方都能接受，從而順利解決問題。在處理沖突時，教師還需主動承擔(dān)責(zé)任，給學(xué)生做出榜樣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同的學(xué)生進(jìn)行評價，使評價對每位學(xué)生都產(chǎn)生促動作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵性評價，為學(xué)生創(chuàng)造成功的體會，引導(dǎo)學(xué)生看到自身的獨(dú)特之處，體驗成功的樂趣。對成績較好的學(xué)生來說，則應(yīng)當(dāng)避免廉價的表揚(yáng)，恰當(dāng)幫助學(xué)生尋找自身的不足，幫助學(xué)生不斷完善自己，提高綜合素養(yǎng)。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升學(xué)生自主能力

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，高職課堂使用翻轉(zhuǎn)課堂需要關(guān)注課前學(xué)習(xí)和課堂活動兩個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，嚴(yán)密監(jiān)控。學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時間與空間得到極大拓展，課堂教學(xué)時間得到極大節(jié)約，學(xué)生成了課堂的主宰，做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高。

四、理論與實踐相結(jié)合，增加師生間的默契

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程想要取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)將理論與實踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，假如沒有將實踐與理論相結(jié)合，就會顯得非常抽象，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方法活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)實際，靈活使用教學(xué)方法，增加師生間的默契，提高學(xué)生的主動性。《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的動手能力，針對此種情況，教師應(yīng)當(dāng)以小組為單位，讓每組學(xué)生都自己制作一套教具。小組成員通過溝通與合作，就能使學(xué)生了解到團(tuán)隊協(xié)作的重要性。在制作教具的過程中，學(xué)生還能夠?qū)W(xué)過的知識進(jìn)行梳理，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

由于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生最終還是需要面向崗位，實踐能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到生產(chǎn)車間參觀學(xué)習(xí)，在觀察與實踐中感受知識，加深印象。例如，觀察車床上齒輪傳動的過程，就能夠深刻了解機(jī)械傳動的知識。對于教材中一些較為復(fù)雜的工作過程，僅僅依靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過現(xiàn)場參觀與實踐，則能將理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

五、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐，指導(dǎo)實踐工作，這是一個長期的過程。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)按照理論聯(lián)系實際的特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方法，達(dá)到有效教學(xué)的目的。如此才能使學(xué)生掌握更多知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫振宇.怎樣在《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 科學(xué)大眾，2013，（12） .

[2] 李立木，于成龍. 用雙邊活動提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)效果[J]. 黑龍江科技信息， 2014，（34）.