淺談在初中生物教學中怎樣優(yōu)化網(wǎng)絡教學

鞏紅霞

【摘 要】科學技術的不斷成熟與改進，網(wǎng)絡技術得到快速發(fā)展。隨著網(wǎng)絡技術在各個領域中的應用范圍越來越廣，在初中生物教學中也逐漸加大使用網(wǎng)絡技術的力度，并起著重要的作用。借助網(wǎng)絡教學，可以促進初中生物教學效率的提高，降低學習生物的難度，以便更好地理解生物知識，激發(fā)學生學習生物的積極性與興趣。本文就初中生物教學中網(wǎng)絡教學應用優(yōu)勢進行分析，并探究初中生物教學中網(wǎng)絡教學優(yōu)化策略，以便提高初中生物教學水平與質(zhì)量。

【關鍵詞】初中；生物教學；網(wǎng)絡教學；優(yōu)化

隨著教育體制的不斷完善與改革，在新課標要求下，需要借助各種有效的教學工具以便促進教學水平的提高。信息技術的快速發(fā)展，使得初中生以及教師可以借助網(wǎng)絡教學對生物知識進行深入細致的分析，以便能夠?qū)⑸镏R清晰地呈現(xiàn)在學生眼前，通過網(wǎng)絡教學吸引學生的注意力，引導學生能夠主動探究生物知識的奧秘，從而可以取得較好的教學效果。同時，在一定程度上，可以顯著提高學生學習能力。在初中生物教學中，對網(wǎng)絡教學的利用與優(yōu)化，還需要教師對其方式進行探索，來充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的作用。

一、網(wǎng)絡教學在初中生物教學中的應用優(yōu)勢

由于初中生物內(nèi)容具有一定的抽象性，在教學中存在一定的難度。將現(xiàn)代教育技術網(wǎng)絡教學充分應用在初中生物教學中來，不僅可以為初中生物教學創(chuàng)設良好的教學情境，還可以將生物知識融入到教學情境中來，能夠達到吸引學生注意力的效果，教師對網(wǎng)絡教學加以利用，能夠正確地引導學生對生物知識進行探索，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生能夠深入地感知到生物知識，將抽象、難以理解的知識具體化與簡單化，在一定程度上可以促使學生學習效率的提高。在網(wǎng)絡教學中，可以采用動畫、圖片、視頻、聲音等多種方式與手段，通過多角度或直觀形象地展現(xiàn)在學生眼前，并結合視覺、聽覺、思維對生物知識進行理解與掌握，吸引學生的注意力，提高學生對生物知識的興趣，從而促進學生學習能力的提高，進而更好地掌握初中生物知識。同時，將網(wǎng)絡教學應用在初中生物教學中，可以創(chuàng)設生動、逼真的教學情境，讓學生通過多種感官體驗，對生物知識進行吸收與消化，將新舊知識有機地聯(lián)系起來，形成完整的知識框架，能夠促進學生學習效率的提高。同時，也可以在一定程度上，提高初中生物教學的效率與質(zhì)量，能更好地順應新課標改革要求。另外，可以借助網(wǎng)絡教學，幫助學生提高生物課程的復習效率，借助幻燈片的方式將生物知識點進行整合布局，確保學生系統(tǒng)地掌握知識，并對其進行有效的融會貫通，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢與作用，促使生物教學更加具有創(chuàng)新性、趣味性、知識性與娛樂性，為學生創(chuàng)設良好的課堂氛圍，促進初中生物教學效率的提高。

二、初中生物教學中網(wǎng)絡教學優(yōu)化策略

1.對幻燈片進行優(yōu)化，創(chuàng)設良好的生物教學情境

在網(wǎng)絡教學中，幻燈片的制作是最常見的，也是最簡單的一種手段，通過對幻燈片方式進行利用，可以將生物知識形象、直觀地呈現(xiàn)出來，以便能夠讓學生在具象化的知識情景中掌握生物知識與技能。由于初中生物知識比較基礎，主要講的是動物、植物與人相關的內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學方式對生物知識進行講解，無法達到教學目標的要求。同時，無法激發(fā)出學生學習的積極性與興趣。通過將網(wǎng)絡教學應用在初中生物教學中，采用制定幻燈片的方式創(chuàng)設良好的情境教學，可以借助聲音、圖像、視頻等方式與手段對生物知識進行講解，以便達到視覺與聽覺相結合的效果。另外，在動態(tài)的教學情景中，可以確保生物知識更加豐富多樣，能夠確保學生更加容易獲取生物知識與技能。在初中生物教學中應用網(wǎng)絡教學的時候，需要對其各種網(wǎng)絡技術進行優(yōu)化處理，在使用幻燈片教學時，需要對其進行優(yōu)化處理，確保教師在制作幻燈片中熟練掌握相關技術，并充分將生物知識與技能重點融入在幻燈片中，對其進行有效的引導，確保學生自主探究知識。例如，教師在講解《認識生物》課文的時候，將該章節(jié)的知識與內(nèi)容充分融入到幻燈片的制作中，可以通過圖片或視頻、文字等方式對各種生物以及生物的定義進行講解，讓學生能夠更加直觀地了解到文化的博大精深，對各種生物進行辨認或掌握生物的定義。對生物的特征進行教學的時候，也可以通過圖片或視頻等方式來講解，生物的主要特征包括需要營養(yǎng)、能夠呼吸、排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對刺激做出反應、能夠生長與繁殖等，在這些特征教學的時候，如果僅通過講述方式來教學，學生難以理解，通過圖片或視頻將生物知識表達出來，可以為學生創(chuàng)設逼真的教學情境，能夠更加深入地理解生物，了解我們周圍的各種生物以及特點，從而更好地掌握生物知識。

2.借助網(wǎng)絡資源，豐富生物教學內(nèi)容

在知識經(jīng)濟時代快速發(fā)展下，信息化程度不斷提高，從而促使網(wǎng)絡技術得到快速發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)中，網(wǎng)絡資源與手段更加豐富多樣。隨著網(wǎng)絡技術在教育領域中的應用越來越廣泛，可以借助各種網(wǎng)絡信息，對生物教學內(nèi)容進行豐富，讓學生了解更多的相關知識，并對其進行及時有效地掌握與理解。例如，講解《環(huán)境對生物的影響》這一章節(jié)的時候，可以通過網(wǎng)絡教學對網(wǎng)絡資源進行搜索，聯(lián)想到“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”經(jīng)典話語。從這句話中可以了解到橘與枳屬于同種生物，該生物會受到水分與土囊的影響，從而導致其不同環(huán)境下可以生長為不同的類型。教師可以通過對網(wǎng)絡資源進行充分的利用，讓學生了解到環(huán)境對生物影響的相關知識，環(huán)境因素包括溫度、水分、空氣、土囊、濕度、陽光等內(nèi)容，教師可以將霉菌在不同溫度下的狀態(tài)圖片展示給學生看，讓學生對各種生物在環(huán)境影響下呈現(xiàn)出來的狀態(tài)有所了解，從而可以激發(fā)學生對生物知識進行自主的探究，可以對生物知識教學具有較好的促進作用，確保學生能夠更好地掌握生物知識，激發(fā)學生的學習興趣。

3.優(yōu)化動畫視頻，拓寬知識面

由于在網(wǎng)絡計算機多媒體技術中，其具有較強的模擬與交互功能，在初中生物教學中，可以借助這項技術來創(chuàng)設良好的教學情境。相對于靜態(tài)的圖片，動畫與視頻更加能夠直觀、形象地體現(xiàn)出生物知識內(nèi)容，并將視覺與聽覺充分結合起來，可以取得更好的感染效果。通過采用動畫或視頻的網(wǎng)絡教學來進行初中生物教學，可以豐富生物知識面。尤其可以將生物的結構特點與各種功能作用、生長動態(tài)等內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，將抽象的知識具體化，可以幫助學生加深對知識的理解，更好地掌握知識，激發(fā)出學生對知識的求知欲。

三、總結

在初中生物教學過程中，為了更好地順應新課標要求的發(fā)展，促進教學質(zhì)量與水平的提高，需要借助各種教學工具以及各種教學方法。在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的過程中，可以將網(wǎng)絡教學成分應用到初中生物教學中。同時，需要通過各種方式對網(wǎng)絡教學進行優(yōu)化處理，以便提高網(wǎng)絡教學在初中生物教學中的作用，促進教學水平的提高。

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